MCAT教学法在护理专业生理课程教学中的应用

近年来,随着老龄化社会的来临及人们对医疗卫生关注程度的提高,社会对高素质医护人员的需求越来越多,对其专业要求也不断提高.在护理教育中,传统的以教师为中心的讲授教学法,对学生能力的培养相对薄弱,难以适应不断提高的社会需求,因此护理职业教育教学改革的呼声越来越大,逐步转向以学生为中心的教学模式.翻转课堂是源于美国的一种新兴教学方式,在国内外教育界受到了广泛关注,吸引了大批教育工作者研究和应用.它是指学生在课前通过书本或者教学视频完成知识获取,而在课堂上通过师生互动帮助学生完成知识内化的过程[1].通过对课堂传授知识和知识内化两个过程的翻转,实现了对传统教学模式的颠覆性变革[2].然而翻转课堂在国内职业教育领域推广过程中,有些课程取得了较好的教学效果,而有些课程并没有取得令人满意的效果,因而对该教学模式是否适合在国内推广产生了争议[3].究其原因,不同课程特点迥异,生搬硬套翻转课堂的形式未必能够得到令人满意的教学效果,因此如何在翻转课堂的基础上找到符合课程特色的具体教学方法还有待各位教师进一步探索[4].     

细胞外基质受体α-Dystroglycan影响胸腺细胞分化发育的可能机制

目的研究细胞外基质受体alpha-Dystroglycan(α-DG)对胸腺细胞分化的影响及机制。方法摘取15日胚龄鼠胸腺小叶进行体外器官培养。将α-DG抗体、对照抗体或培养液滴加在胸腺小叶上。FACS(Fluorescence-activated cell sorting)分析胸腺细胞表面分子CD4、CD8、CD95和CD69等的表达。结果α-DG中和抗体能明显抑制胸腺细胞分化，显示胸腺双阴性细胞比例从对照组的26．5％增高到实验组的71．6％，双阳性细胞和CD8单阳性细胞比例则显著下降，分别从39．8％和20．7％下降到7．5％和6．8％，CD4单阳性细胞比例则无明显变化；同时胸腺细胞数目明显减少；CD95、CD69的表达水平随α-DG中和抗体的持续存在呈现显著升高。结论α-DG通过参与胸腺细胞的活化和凋亡活动影响胸腺细胞的发育。     

品管圈活动在脉管系统教学中的应用

<正>品管圈(quality control circle,QCC)活动是指在相同、相近或互补性质工作场所的人们,主动组成数人一圈的活动团队,通过群体合作,集思广益,按照一定的活动程序,采取科学的统计方法,来解决工作现场和管理活动的问题与课题,由此提高工作效率,提升产品和服务质量~([1])。由于品管圈活动能够解决工作场所存在的问题,品管圈活动已被广泛应用于临床工作中~([2-4]),但尚未见到品管圈活动应用于解剖学教学的报道。     

Orexin A对抑郁症模型大鼠学习记忆能力影响的研究

目的探讨Orexin A对抑郁症模型大鼠的学习记忆能力的影响。方法实验大鼠随机分为空白组、空白对照组、抑郁对照组、抑郁治疗组。除空白组,其余3组实验前施以杏仁体埋管手术。抑郁对照组、抑郁治疗组采用孤养加慢性不可预见性的温和应激(Chronic Unpredictable Mild Stress,CUMS)诱导抑郁症大鼠模型,分别采用旷场实验、糖水偏爱百分比及体重及摄食量测定对抑郁大鼠模型评分。空白组和空白对照组不注射任何试剂,抑郁治疗组给Orexin A,抑郁对照组给等量生理盐水,采用平衡木和Morris水迷宫测试记录大鼠学习记忆成绩。结果空白对照组的水平得分、垂直得分、糖水偏爱百分比、体重和摄食量与空白组相比,差异均无统计学意义(P0.05);而抑郁对照组和抑郁治疗组的水平得分、垂直得分、糖水偏爱百分比、体重和摄食量与空白对照组相比,差异均有统计学意义(P0.05);抑郁治疗组的平衡木和Morris水迷宫测试结果均短于抑郁对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论采用孤养加CUMS可建造大鼠抑郁症模型,Orexin A能够改善抑郁症模型大鼠的学习记忆能力。     

脑部微量注射给药浓度的选择依据

正答:经常有老师或者同学问到脑部微量注射给药浓度如何选择,特别是一些神经递质或者受体激动剂、阻断剂的浓度该如何确定。浓度低了可能没有任何效应,浓度高了也会有人问你这个给药浓度与内源性递质浓度相比如何?你这个给药浓度有何依据?下面我就我们实验组处理方式介绍如下,     

α-Dystroglycan在胸腺T细胞的表达及其对胸腺发育的作用

目的：研究α-DG在胸腺T细胞中的表达及其对胸腺T细胞发育的作用。方法：摘取1513龄胚胎鼠胸腺进行体外器官培养。FACS检查不同发育时期胸腺T细胞上α-DG的表达水平；于胸腺小叶上滴加α-DG抗体、对照抗体或培养液。FACS分析胸腺T细胞表面CD4、CD8等的表达。结果：15～19天胸腺CD4^- CD8^-、CD4^ CD8^ 、CD^- CD8^ 、CD4^ CD8^-等细胞上均有不同水平的α-DG表达；α-DG抗体的干扰使胸腺T细胞发育明显受阻，表现为：双阴性细胞比例极显著的增高从对照组的26．53％到干扰组的71．60％、双阳性细胞和CD8单阳性细胞比例显著下降，从39．8l％、20．66％分别下降到7．50％、6．85％、CD4单阳性细胞比例无明显变化；同时胸腺细胞数目明显减少；随胸腺发育时间的延长和α-DG抗体的持续存在，上述现象明显加剧。结论：α-DG广泛表达在胸腺细胞上，并参与胸腺T细胞的发育和分化。     

下丘脑-小脑神经通路在大鼠躯体-内脏反应整合中的作用

目的：探索 SD 大鼠下丘脑‐小脑神经通路在躯体‐内脏反应整合过程中发挥的作用。方法将120只 SD 大鼠随机分为6组;分别在大鼠小脑深部核团定点微量注射生理盐水（A 组）,组胺 H1受体阻断剂 triprolidine（B 组）,组胺 H1受体激动剂2‐PyEA（C 组）,组胺 H2受体阻断剂 ranitidine（D 组）,组胺 H2受体激动剂 dimaprit（E 组）,以及神经递质组胺（F 组）。以 A 组为对照,观察下丘脑‐小脑组胺能神经纤维信号被阻断或强化后,大鼠躯体‐内脏反应整合能力的变化。结果与 A 组相比,B 组和C 组无明显效应,而 D 组大鼠躯体‐内脏反应整合被明显阻断,而 E 组和 F 组大鼠躯体‐内脏反应整合被明显强化。结论小脑组胺能传入纤维参与了机体躯体‐内脏反应整合的调控,并且是通过 H2受体途径发挥效应的。