参芪龙牡合剂防治小儿反复呼吸道感染的临床观察

１９９４～１９９６年，我们用参芪龙牡合剂进行小儿反复呼吸道感染的临床防治验证，并设免疫调节药物卡慢舒溶液作对照观察，现报告如下。临床资料选择５～７岁符合反复呼吸道感染诊断标准［中华儿科杂志１９８８；（１）：４０］的门诊患儿１３８例，随机分为治疗组和对照组。治疗组９２例中男５３例，女３９例；病程１～５年，平均２．７５年。对照组４６例中男２６例，女２０例；病程１～４年，平均２．６７年。呼吸道感染类型（治疗组和对照组）：急性支气管炎分别为６３例、２９例，急性肺炎分别为２１例、１０例，急性扁桃体炎合并咽…     

失眠证治4则

失眠是一种原因复杂的常见病,对患者的精神状态、工作学习及生活质量都有较大的影响,西医治疗以镇静剂为主,因其易产生耐受性、成瘾性及停药后反跳性,患者不愿长期服用.笔者根据中医理论辨证论治,结合现代研究治疗本病,取得较明显的疗效.     

柴胡白芍水煎剂对慢性应激抑郁大鼠脑神经递质的影响

目的:探讨柴胡白芍水煎剂的抗抑郁作用及其机制.方法:通过大鼠慢性应激模型法建立大鼠抑郁模型,生物素双抗体夹心酶联免疫吸附测定法(ELISA)检测大鼠海马神经递质含量.结果:应激模型组DA、NE、5-HT浓度显著降低,与正常对照组比较(P＜0.01);与应激模型组比较,柴胡白芍水煎剂中、低剂量组能明显升高DA、NE浓度(P＜0.05或P＜0.01),柴胡白芍水煎剂高、中、低剂量组均能升高5-HT浓度(P＜0.05或P＜0.01).结论:柴胡白芍水煎剂能明显提高慢性应激抑郁大鼠DA、NE、5-HT的浓度,推测其抗抑郁作用机制与神经递质变化相关.     

清宫汤抗焦虑作用及其机制的实验研究

目的:观察清宫汤对高架十字迷宫小鼠行为学及脑神经递质的影响,探讨其抗焦虑作用及机制。方法:将雄性小鼠随机分为空白对照组(生理盐水)、地西泮对照组(0.001 5 g.kg-1)、清宫汤高、中、低剂量组(12,6,3 g.kg-1),每组10只。灌胃给药,每天1次,连续10 d后,采用高架十字迷宫焦虑动物模型,观察清宫汤对小鼠行为学的影响,酶联免疫吸附测定法(ELISA)检测小鼠脑神经递质含量。结果:清宫汤明显提高小鼠在高架十字迷宫装置中的开放臂进入次数比(OE%)和开放臂停留时间比(OT%);与地西泮组比较,清宫汤高剂量组OE%有显著差异(P<0.01),低剂量组OT%有显著差异(P<0.05)。脑神经递质测试,清宫汤明显降低5-羟色胺(5-HT),去甲肾上腺素(NE)浓度,其中中剂量组5-HT浓度降低显著(P<0.05),高剂量组NE浓度降低显著(P<0.01);与地西泮组比较,清宫汤各组5-HT,NE浓度无显著差异;多巴胺(DA)浓度各组无统计学差异。结论:清宫汤具有抗焦虑作用,其作用机制与降低小鼠脑组织中5-HT,NE浓度相关。     

张仲景应用附子规律初探

1 附子与解表药合用 附子与解表药合用如桂枝去芍药加附子汤、桂枝加附子汤,用于太阳病误下或过汗导致卫阳虚损者,因病尚以太阳为主,故仲景以桂枝解表调和营卫为主,配以附子温经复阳。麻黄附子细辛汤、麻黄附子甘草汤,则因少阴阳虚于内,寒客太阳于外,故用附子内补少阴阳气以治本,用麻黄外除太阳在寒以治标,阳复寒散,表里双解。     

加味丹栀逍遥散联合黛力新治疗神经性皮炎肝郁化火证疗效观察

神经性皮炎又称慢性单纯性苔藓,以皮肤苔藓样变及剧烈瘙痒为主要特征。神经性皮炎病因尚不明确,但与神经精神因素有明显的关系。我院对神经性皮炎肝郁化火证患者采用丹栀逍遥散随证加减联合黛力新治疗取得较好效果,现报道如下。     

寒热因素共同作用对大鼠血清NO、MDA、SOD含量的影响

目的观察寒热因素共同作用造成大鼠寒热一体后的量化指标。方法将SD大鼠16只随机分为正常组与模型组各8只,模型组长时间采用丙硫氧嘧啶和寒凉中药灌胃,加上冰柜中冷冻的多因素复合造模法,制作虚寒证模型,在此基础上,皮下注射干酵母混悬液致大鼠发热,造成约40h左右的“寒热并见”动物模型。结果与正常组比较模型组大鼠血清中一氧化氮（NO）、丙二醛（MDA）、超氧化物歧化酶（SOD）含量均明显低于正常组（P〈0．05或0．01）。结论3种指标对通过本实验所采用的方法造成的寒热一体大鼠具有一定的指示作用。     

《中药学》教学中“点”与“面”的问题探讨

中药学是中医药专业学生主要的专业基础课。如何搞好该学科的教学,对学生学好其它中医药专业课程以及今后临床遣方用药,都具有十分重要的意义。笔者认为,在中药学课堂教学中,针对中药学和相关学科以及本学科之间存在的固有联系,应注重相互渗透,前后衔接：针对总论药性理论及各论每一章节的代表药等重点内容,重点讲授,引导学生力求透彻地掌握,并能举一反三,使其全面理解相似特征的药物;针对学生需要掌握的药物繁多,在学习中容易相互混淆,导致功用上“张冠李戴”的特点,着重运用比较法,通过相互比较,明确其异同点,以提高教学效果。