生物化学教学的重要性及改革探讨

生物化学是生命科学的重要基础学科。通过对济宁医学院2005年级各专业的学生的问卷调查结果显示,学生对生物化学的学习兴趣及成绩优劣与医学生成才的自信心建立之间有密切关系,所以提高生物化学教学效果具有重要意义。笔者受基于问题式学习(problem-based learning,PBL)理念的启发,对教学方法进行改进,以学生为本,增加与临床知识和生命科学最新进展的相互渗透,由临床问题或前沿技术引出要学习掌握的基础知识,对基础理论知识进行精辟的讲解,鼓励学生查找资料。通过尝试这一教学方法后,学生对于生物化学的学习兴趣和学习效果都有了提高。     

浆细胞性乳腺炎25例临床分析

目的探讨浆细胞性乳腺炎的临床诊断治疗方法。方法利用声像图的表现和影像学的表现结合病理分析来鉴别诊断浆细胞性乳腺炎,对25例确诊为浆细胞性乳腺炎患者根据病情分别采用整形手术、手术切除、切开引流和药物等方法治疗。结果患者经手术、药物治疗及微创抽脓等方法治疗后均痊愈。结论浆细胞性乳腺炎应与乳腺结核、炎性乳腺癌和大导管乳腺扩张症相区别,避免将其误诊为乳腺癌导致乳房全切。患者一旦诊断明确,采取相应治疗后预后良好。     

对年轻细胞诱导早衰前后凋亡敏感性的研究

目的探讨年轻细胞被诱导衰老后对凋亡的敏感性与年轻细胞的差异，并分析可能存在的机制。方法以人胚肺二倍体成纤维细胞(2BS)为研究对象，以H2O2诱导2BS细胞早衰后，再以H2O2分别诱导早衰2BS细胞和年轻细胞凋亡，DNA ladder分析和苔盼蓝排除法检测细胞死亡率。结果早衰细胞较年轻细胞不易被H202诱导凋亡。该因素是多方面的，不限于caspase-3的作用。结论早衰细胞与衰老细胞一样，对凋亡诱导因素的反应性降低。     

农村初中生数学焦虑及与数学成绩之间关系

目的:对农村初中生数学焦虑现状展开调查,探讨农村环境下初中生数学焦虑与数学成绩的关系,对农村数学教育提供参考和指导。方法:采用修订后的数学焦虑量表,对临沂市沂南县某农村初级中学224名学生的数学焦虑及与数学成绩之间的关系展开调查。结果:1农村初中生存在较为普遍的数学焦虑现象,中高数学焦虑的学生占调查总人数的87.05%;2数学焦虑程度与数学成绩的高低呈显著负相关(r=-0.523,P0.01);3数学焦虑不存在性别差异;4数学焦虑不存在显著的年级差异。结论:农村数学教师应重视初中生数学焦虑的现状,改变现有的教学模式;鼓励女生参与的积极性,增加学生课堂参与程度;增强学生的自信心;学校增强对心理健康教育的重视,有专业的心理辅导老师等。     

p16INK4A诱导的衰老相关基因表达差异

目的检测衰老主导基因p16与衰老相关基因p21、CSIG、TOM1间的相互关系。方法正、反义p16转染人胚肺2倍体成纤维细胞(2Bs)后,用RT-PCR检测p21、CSIG、TOM1的表达,用Western Blot检测p21蛋白的表达。结果p16对p21存在转录后调控作用,正义p16转染细胞TOM1高表达,反义p16转染细胞CSIG高表达。结论衰老主导基因p16与衰老相关基因p21、CSIG、TOM1间存在相互作用,进一步说明了p16在衰老中的主导地位。     

小儿外踝撕脱伤换药体会

自1996～1997年4月共治疗150例小儿外踝撕脱伤，现将换药体会总结如下。1临床资料本组150例，男性80例，女性70例，年龄8个月～14岁．病程2，～4周、临床主要表现：130例小儿踝关节损伤面积＜5cm2，另外有20例损伤较大，全皮层损伤＞10cm2。2具体做法及体会2．1该部位的解剖特点是肌肉少，肌腱多，血液循环差，一旦损伤时，恢复时间较长，伤口难于愈合。如损伤使局部血管离断或栓塞形成或有血肿，水肿，引流不畅等原因，均可造成局部缺血，缺氧，组织抵抗力减退，另外，由于足部与地面接触多，表面皮肤经常附着大量细菌，当局部损伤时易发生…     

阿奇霉素在外科感染中的应用

阿奇霉素系通过阻碍细菌转肽过程,从而抑制细菌蛋白质的合成。临床实验证明,阿奇霉素对金葡菌、表皮葡萄球菌、腐生葡萄球菌、肺炎克雷伯氏菌等有显著的效果。 1 病例选择 本组20例中,其中12例对阿奇霉素敏感,8例耐药。12例中,男10例,女2例,年龄18～61岁。 2 观察方法 2.1 实验室检查:治疗前首先将患者的感染伤口脓液做一次细菌常规培养+药敏实验,待结果为阿奇霉素敏感者,做肝功能、BUN、肌酐、血常规、尿常规的用药前后对比。 2.2 投药方法:患者口服阿奇霉素一周,餐后2小时0.5g 1次/日,以后每日0.25g,一周后复查肝功能、BUN、肌酐、血常规、尿常规。在观察中的12例均为正常。     

生物化学在医学教育中的重要性及教改探讨

生化是生命科学的重要基础学科,问卷调查的结果显示,生化学习兴趣及成绩优劣与医学生成才的自信心建立之间有密切关系,所以提高生化教学效果有重要意义。我们受基于问题式（problem-based learning）学习理念的启发,对教学方法进行改进,以学生为本,增加与临床知识和生命科学最新进展的相互渗透。由临床问题或前沿技术引出要学习掌握的基础知识,对基础理论知识进行精辟的讲解,鼓励学生查找资料。尝试这一教学方法后,学生的生化学习效果与学习兴趣有了提高。