浅析多媒体辅助教学在医学物理实验教学中的不足

多媒体辅助教学成为教学发展趋势，在医学物理学的实验教学中，多媒体技术比传统教学手段具有一些独特的优越性，但是也存在着一些不足之处：首先逼真的模拟和录像无法和真实的实验过程相媲美，其次导致学生动手能力、创新能力的弱化等。因此在医学物理学实验中合理运用多媒体技术，与传统教学手段有机组合，趋利避害，才能体现多媒体技术在医学物理学实验教学中的价值。     

医学院校贫困大学生心理健康干预效果分析

贫困大学生由于经济上的重负,在学习生活中往往承受巨大的精神压力,容易出现自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等心理问题,对他们的学习、生活等造成较大影响[1-4].     

专科层次《医学心理学》课程教学改革研究

根据当前专科层次医学心理学课程教学中存在的问题,结合医学类高职高专的培养目标、修学年限、教学时数等准确定位医学心理学课程教学目标,并从保证必要的心理学基础理论知识、适当扩展心理健康相关知识、合理取舍临床心理内容等三个方面构建实现该目标的教学内容体系,以规范和完善专科层次的医学心理学教学,提高教学质量。     

医学类高职高专心理健康教育工作体系的构建与实践

伴随着高职高专院校的大力发展,高职高专学生心理健康教育逐渐引起人们重视.高职高专院校的学生在高校学生群体中是一个特殊的群体,学生进校的录取分数线相对较低,学制短,家庭经济困难的学生多,部分学生的综合素质相对偏低,同时,高职高专院校的学生在人才竞争中处于弱势地位,使他们承担着更大的心理压力,更容易产生一系列的心理困扰和心理疾病[1].     

高职高专医学心理学教学改革与实践

根据医学心理学既是一门医学基础学科,同时也是一门临床应用学科的特点,结合高职高专人才培养要求,从准确定位课程教学目标,强调整体医学观念和素质教育;优化课程教学内容,架构科学、完善的教学内容体系;加强实践教学环节;改革课程考核方式等方面实施教学改革,构建具有高职高专特色的医学心理学教学模式,为社会培养合格医学人才。     

医学心理学课程教学改革对学生心理健康的影响

目的 探讨医学心理学课程教学改革对高职高专学生心理健康的影响.方法 选取柳州市某医学高等专科学校临床医学专业2008级、2009级所有班级学生为研究对象,实施16周的医学心理学课程教学改革,采用症状自评量表(S C L-90)对课程教学改革前后医学生心理健康状况进行评估.结果 实施课程教学改革后,2008级338名学生S C L-90得分除躯体化、恐怖2因子分没有显著变化外,其他各项因子分均明显下降,差异有统计学意义;2009级354名学生S C L-90得分除躯体化、焦虑、恐怖三3因子分没有显著变化外,其他各项因子分均明显下降,差异有统计学意义;两个级学生具有中度以上痛苦问题检出率均有下降.结论 实施医学心理学课程教学改革对医学生心理健康有影响,改革措施可以推广应用.