流动注射法快速测定环境水样中的挥发酚

目的建立快速而准确的检测水中的挥发酚的方法。方法采用连续流动分析技术测定环境水样中的挥发酚。结果在0μg/L～200.00μg/L浓度范围内,体系吸光度值与挥发酚浓度呈良好的线性关系(r2>0.9994);最低检出限为0.5μg/L(n=21);精密度良好(RSD<2.03%);回收率为93.3%～105.6%。结论连续流动分析法测定环境水样中的挥发酚,自动进样和在线蒸馏系统极大地提高了分析速度,尤其适于大批量样品的分析,获得了良好的回收率和精密度,是监测环境水体中挥发酚的理想方法。     

医学高职高专文科生学习医用化学的现状与对策

近年来,国家大力发展职业教育,越来越多的文科生开始学习医学。医用化学是医学高职高专临床和护理专业一门重要的基础课程,它主要是为后续专业课程如生物化学、生理学、药理学等的学习奠定理论基础。因此,学好医用化学课程对于今后专业课程的学习起着关键性的作用。由于我国高中阶段文理分科较早,文科生在高一学习了简单的基本化学知识后就不再学习化学,化学基础薄弱,逻辑思维能力较差。     

消毒剂中戊二醛的高效液相色谱检测方法研究

摘要 目的 建立一种准确、简便,适用于消毒剂中戊二醛含量测定的高效液相色谱分析方法。方法 采用C18色谱柱,应用反相液相色谱紫外法检测消毒剂中戊二醛的含量,研究流动相组成、离子强度等试验条件对戊二醛色谱保留性能的影响。结果 以 30〖KG*4〗∶〖KG-*4〗70乙腈+0.02 mol/L磷酸二氢钾水溶液（pH 3.5）为流动相,在柱温30.0 ℃、检测波长235 nm的条件下,戊二醛在C18色谱柱上具有良好的保留行为,标准曲线线性范围为0.005%~0.500%,检出限为0.000 5%,日内和日间相对标准偏差<2.0%,样品加标回收率94.5%~101.7%。结论 该反相液相色谱方法简单可靠,线性范围宽,抗干扰能力强,具有良好的准确度和精密度,适用于消毒剂中戊二醛含量的测定。     

高职高专药学专业有机化学“醇”说课设计

针对高职高专药学专业有机化学课程中＂醇＂这一部分教学内容,结合漯河医专三年制药学专业学生的实际情况,按照说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计、说教学反思六大方面制定详尽的说课方案,以有效提高教学效果和教学质量。     

微课在医用化学教学中的应用

作为一种新的教学手段,微课具有教学目标明确、内容简洁和文件易在网络上传播等优点,受到老师和同学的青睐。在医用化学教学中适当采用微课这种新的教学手段,可以极大提高医学专科学校中的医学化学课堂教学效果。     

高效液相色谱测定复配消毒软膏中醋酸氯己定和苯扎氯铵的含量

摘要 目的 建立准确灵敏的高效液相色谱分析方法同时测定复配消毒软膏中醋酸氯己定和苯扎氯铵的含量。方法 以乙醇-乙酸水溶液为溶剂,超声提取样品中的醋酸氯己定和苯扎氯铵。采用Symmetry-C18色谱柱,乙腈-丁烷磺酸钠水溶液流动相,260 nm波长测定复配消毒软膏中醋酸氯己定和苯扎氯铵。结果 80%乙醇-2%乙酸水溶液超声能完全提取软膏样品中的醋酸氯己定和苯扎氯铵,采用丁烷磺酸钠离子对色谱法,复配消毒软膏样品中的醋酸氯己定和苯扎氯铵在C18色谱柱上得到基线分离,醋酸氯己定,C12-苯扎氯铵,C14-苯扎氯铵和C16-苯扎氯铵标准曲线的线性范围分别为5.0~200.0 mg/L,5.0~500.0 mg/L,10.0~1 000.0 mg/L,10.0~1 000.0 mg/L;检出限分别为1.0 mg/L,1.0 mg/L,2.0 mg/L和2.0 mg/L;检测结果的日内精密度小于2%,日间精密度小于3%;复配消毒软膏中醋酸氯己定和苯扎氯铵同时测定的加标回收率为92.1%~98.3%。结论 建立的离子对液相色谱法能够准确灵敏测定复配消毒软膏中醋酸氯己定和苯扎氯铵的含量,该方法线性范围宽,选择性强,具有良好的准确度和精密度。     

小组合作学习在药学专业有机化学教学中的应用

小组合作学习(Group Cooperative Learning)又称小组教学,是以教学目标为导向,以小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略,它在教学方式、课堂气氛、激发和调动学生学习积极性、主动性等方面相比传统的教师教、学生学的教学模式有更多优势。它于20世纪90 年代初传入我国并得到多数学生和教师的认可[1]。     

讲座式教学与传统教学相结合在医用化学教学中的优势

摘要：针对目前卫生职业教育中医用化学教学现状，采用讲座式教学和传统教学相结合的教学方法既可避免传统教学的死板，又可弥补讲座式教学系统性不强的缺点，能充分调动学生学习的积极陡和主动性。提高学习效率。     

浅谈探究式教学法在渗透压教学中的应用

以医学化学中的渗透压教学内容为例,探讨探究式教学法在医学化学中的应用。针对目前卫生职业教育中化学教学的现状,在医学化学教学中灵活采用探究式教学法,使学生在学习中变被动为主动,充分调动学生的学习积极性。