生殖衰老过程中抑郁症状的4年随访发生率及影响因素研究

目的 前瞻性观察女性生殖衰老过程中抑郁症状的4年累积发生率,探讨其与生殖衰老阶段、血清激素水平变化及绝经相关症状的相关性.方法 便利抽样北京市西城区228名30～54岁未绝经、且符合STRAW+ 10分期纳入标准的健康、无抑郁症状女性,随访4年,内容包括一般人口学特征、血清FSH和E2水平、抑郁及绝经相关症状及月经情况.主要评估工具包括:医院焦虑抑郁量表(HADS)、绝经生活质量问卷(MENQOL)和月经日记记录表.结果 抑郁症状4年累积发生率22.4％,绝经过渡期的持续期发生比例最高.条件logistic回归显示:血清FSH水平升高(OR=1.10,P=0.008),血管舒缩症状(OR=3.54,P=0.033)和躯体症状得分(OR=5.89,P=0.032)增加与抑郁症状的发生密切相关;但未发现血清E2水平变化和性问题症状对抑郁症状有显著影响(P＞0.05).结论 绝经过渡持续阶段抑郁高发.躯体症状、血管舒缩症状和以FSH水平升高为标志的垂体-卵巢轴功能改变可能是影响生殖衰老阶段抑郁症状发生的重要原因.     

旅途艳遇他被一片阴影笼罩

旅游列车新疆游对涛的吸引力很大，刚大学毕业，他决定把在大学期闻打工挣的钱和生活节约余下来的钱，用作学生期间的最后一次旅行，然后才开始真正走入成人的生活，自己养活自己。一个炎热的周末，涛背上早就准备好的双肩包，踏上了进疆的旅游列车。     

SARS病区医护人员消毒与防护的做法及讨论

为了预防严重急性呼吸综合征在医院内传播 ,我院从 2 0 0 3年 3月收治第一例严重急性呼吸综合征患者开始 ,逐渐摸索 ,制定了一套严格的消毒隔离制度和防护措施 ,主要包括病区硬件设施、病区消毒、工作人员防护、患者的隔离防护及患者物品消毒等。实践证明有效的消毒隔离及防护工作 ,对控制严重急性呼吸综合征在医院内传播是十分有效和可行的。并对防护工作中存在的一些问题提出讨论     

SARS期间高校封闭式管理对护生心理的影响

由于SARS近距离传染性强、扩散快 ,且缺乏特异性的防治措施。高校是人群相对较密集的地方 ,一旦出现SARS疫情将会产生严重后果 ,为严防SARS进入学校 ,各高校均禁止学生出入校园 ,这一措施限制了学生的活动和人际交往范围 ,干扰了学生正常的生活秩序。为了解封闭式管理期间护生的心理状况 ,为突发疫情时期维持护生的心理健康提供依据。1　对象与方法1.1　对象　采用随机抽样法 ,从北京某医学院校随机抽取护理大专生 188名为研究对象 ,年龄 19岁～ 2 2岁 ,其中一年级学生96人 ,二年级学生 92名。共发放问卷 188份 ,回收有效问卷183份 ,有…     

非酒精性脂肪肝患者血清瘦素的研究

目的探讨瘦素与非酒精性脂肪肝的关系。方法采用放射免疫分析试剂盒测定非酒精性脂肪肝组和对照组的瘦素进行比较,并分析与其他常规指标的相关性。结果非酒精性脂肪肝组的血清瘦素显著搞于对照组[(3.6±1.8)和(3.0±2.0)μg/ml,P<0.05],但与疾病严重程度无关。结论非酒精性脂肪肝的发生可能与瘦素抵抗有一定的关系。     

护士的职责

护理是一项复杂的不断变化和发展的专业。随着执业人员角色的扩增，护士的自主权加大了，因此，护士的职责也增加了。所有的护士都应知道自己的职责，同时，也要明确一些基本的法律条款以指导自己的行为。 所谓职责就是护士对自己职业行为的结果负责的具体要求。护士职责是一个有机整体，它包括３个主要方面：（１）对所护理的病人负责；（２）源自训练和教育的原则说明了为什么护理工作经培训获取知识是必不可少的；（３）责任和权威是相互依存的，职责水平越高则权威性越高。那么护士应对谁负责呢？ Ｄｉｍｏｎｄ指出护士应对社会、雇主、…     

医院护理部应对突发疫情的组织管理工作

当医院面对SARS这一突发疫情时 ,为保证护理工作能正常有序运行 ,作者根据具体需要做好各项准备工作 ,制定相关规章制度 ,严格岗前培训 ,并科学合理调配安排人力 ,采用增加一线人员配备 ,适当缩短工作时间的方法 ,在保证完成工作任务的同时 ,保障了护理质量和护理人员的身心健康     

乳腺癌病人创伤后成长状况及其影响因素分析

乳腺癌是女性最常见的恶性肿瘤,其发病率已居大城市女性肿瘤的第1位。该疾病给病人身心带来巨大痛苦和负面影响[1],但随着积极心理学的发展,人们逐渐意识到创伤性事件也可促进个体的正性人格改变和成长,即可以产生创伤后成长     

讨论式教学在护理学基础教学中的应用与效果分析

随着护理教育的改革,护理专业层次起点和护理学生的文化素质、理解力、领悟力的提高,传统的教学模式,即教员讲,学员听,教员写学员记等被动的学习模式被打破,取而代之的是如何调动学生的积极思维,让学生参与到教学活动中来,变被动学习为主动学习,以培养具有发散思维和创造力的新型护理人才。几年来,我们在护理学基础教学中开展了讨论式教学法的尝试,收到了较好的教学效果。