从护士抗击"SARS"的贡献探讨女性素质的培养

目的 探讨抗击“SARS”前沿女护士的行为表现，总结女性素质培养经验。方法 从护士教育目标与职业精神、职业道德、职业责任，造就职业英雄的关系，对比护士教育前后．临床工作以及与其他行业女性素质状况。结果 护士经3年专业教育，认知—情感系统行为与心理素质有显著性改变，说明护士教育是成功的，行业的特殊性及女性天赋，素质都有助于护士的人格、品性等的完善。结论 护士成才的经验是打造全方位女性素质提升的良好模式．值得社会借鉴。     

受虐儿童的父母养育方式探讨

目的：探讨受虐儿童的父母养育方式。方法：采用父母养育方式评价量表（EMBU）和一般资料问卷，随机抽取湘潭某工厂子弟中学二年级学生282名完成本次研究。对86名近1年内遭受虐待的儿童（CA）与16名近1年未曾遭受虐待行为儿童（NCA）的父母养育方式进行对照研究。结果：CA与NCA的养育方式中CA组父、母的情感温暖、理解分值低于NCA组；惩罚、严厉、拒绝、否认及过度干涉与保护的分值均高于NCA组，均存在显著性差异。结论：CA与NCA的父母养育方式存在明显不同，增加父母对子女理解及感情交流，减少惩罚、严厉、拒绝、否认会减少儿童虐待的发生。     

湖南省家庭暴力的流行病学调查总体报告

目的 了解湖南省家庭暴力的现状。方法 采用多级分层抽样方法，在湖南省境内的城市、农村和工业区各抽取一个样本，共计9451户家庭，32720人。以多种形式的线索调查与深入细致的入户调查相结合的方式进行家庭暴力现况调查。结果 （1）家庭暴力的发生率为16．2％，当年内的发生率为11．6％，城市、农村及工业三地区的发生率和年内发生率的差异均具有统计学意义（19〈0．01）；（2）夫妻暴力的发生率为10．2％、虐待儿童为7．8％、虐待老人为1．5％；（3）重组家庭的家庭暴力发生率最高（21．0％），夫妻独子家庭和多代大家庭次之（分别为20．1％和20.0％）；（4）夫妻暴力以重组家庭最多见（14．7％），虐待儿童与虐待老人则以多代大家庭居多（分别为12．4％和4．1％）。结论 湖南省家庭暴力的发生率以夫妻暴力多见，不同地区、不同的家庭结构其暴力发生率和暴力对象均有所不同。     

湘潭某工厂子弟中学学生受虐待的多因素分析

目的探讨儿童受虐待的危险因素，以便为保护儿童身心健康提供依据。方法抽取湘潭某工厂子弟学校初中二年级学生282名，采用一般资料问卷、儿童受虐筛查表、父母养育方式评价量表及艾森克个性问卷(儿童版)进行调查。将父母养育方式评价量表及艾森克个性问卷(儿童)共计15个因子作为自变量进行Logistic回归分析。结果近1a内遭受过虐待的儿童有86名，儿童遭受虐待行为的危险因素有父亲惩罚、严厉(B=0．073，OR=1．076，P=0．012，95％CI为1．016—1．140)，母亲拒绝、否认(B=0．115，OR=1．121，P=0．002，95％CI为1．042～1．207)，儿童性格古怪、孤僻、易找麻烦(B=-0．026，OR=0．974，P=0．099，95％CI为0．944—1．005)以及儿重个性的掩饰维度(B=-0．035，OR=0．966，P=0．041，95％CI为0．934-0．999)进入Logistie回归方程。结论父亲应减少对儿童的惩罚、严厉，母亲应减少对儿童的拒绝、否认。同时，着力塑造儿童健全的人格，有望减少儿童受虐的发生。     

整合本土与现代教学资源提高护生职业素质

随着医学模式的转变和人们生活质量的提高,要求高质量、高效率、个性化、高层次的护理服务市场也应运而生[1].如何迎接挑战、把握机遇、培养人才是护理教育工作者的当务之急.护理学基础是护理专业的基础核心课程,也是护生的入门学科.我们利用本院优良的教学资源,凭借护理学基础教学平台.把握职业院校的培养特点,结合现代护理理念,优化资源配置,以专业教学为主体,强化护生职业素质的渗透.     

“小团队”教学法对护理专业学生自信心影响的研究

目的研究在护理学基础操作课中实施“小团队”教学法对学生自信心的影响。方法采取系统性随机抽样方法,选取护理系学生160人,随机分为2组,实验组80人,对照组80人。对照组采用传统教学方法,实验组采用“小团队”教学法。对2组学生进行理论考核、心理素质及二维自尊量表测评,并使用SPSS 11．0软件进行数据分析。结果（1）对照组和实验组的二维自尊量表调查结果显示有统计学差异,实验组的二维自尊度高于对照组（P〈0．01）。（2）实验组期末考试成绩明显高于对照组。（3）单独示范操作时,实验组的紧张心理因素低于对照组。结论采用“小团队”教学法可以提高学生的自信心。     

将危机干预内容引入精神医学教学

随着世界大变革和我国社会经济现代化的快速发展，竞争日益激烈。人们在伦理道德、价值观念、行为方式、人际关系、就业求职等方面出现了强烈的冲突与压力，心理受挫机率明显增高。当人们无法应对他遭遇的事或境况时．将可能导致其认知、情感和行为等功能失调——即心理危机已经产生。目前，我国对于心理健康的教育尤其是危机应对的教育尚不够完善．许多人还无法得到良好的心理素质的培养，     

团体咨询预先应对退休后心理问题的研究

目的：探讨“团体咨询”在老年人退休后出现心理问题时的“预先应对”，进一步提高老年人生活质量。方法：对某机关单位中老年职工23人进行团体咨询，咨询前后SCL-90对照，并以18名未参加活动的退休老人作空白对照。结果：团体咨询前后老年人的心理和行为方面均有明显的改善，差异有显著性。结论：团体咨询是一种有效的预先应对退休后心理问题的方式，值得推广。     

儿童受虐筛查表的效度信度研究

目的研究儿童受虐筛查表的效度、信度.方法采用自编一般资料问卷和儿童受虐筛查表随机抽取湘潭某工厂子弟中学二年级学生282名完成本次研究.两周后随机抽取30例(10%)进行重测.根据儿童虐待定义对其内容效度、结构效度进行评价.结果两次测得Pearson积差相关系数为0.93;Cronbach's α系数为0.74,项目间平均相关系数≥0.20.项目间有良好的鉴别力,有较好的内容效度和结构效度.结论儿童受虐筛查表有较好的信度和效度适合研究儿童群体是否受虐的分组依据.     

高职院校开设《实用护理信息技术》的探索研究

目的提高高职护生护理信息能力,促进护理教学与临床护理工作的对接。方法以广泛调研为基础,参考国内外相关文献,经专家讨论,确定高职护生《实用护理信息技术》课程并实施于132名二年级高职护生,采用考核成绩、护理信息能力量表、课程满意度调查表评价课程实施的效果。结果课程结束后,护生理论知识与操作能力考核成绩、护理信息能力量表得分显著提高(均P0.01);超过80%护生对课程内容、教学方法等满意,但72.0%护生对课时安排满意度低。结论《实用护理信息技术》课程可以提高护生的护理信息能力,实现护理教学与临床护理工作的对接,为临床培养实用型护理人才。