团体咨询预先应对退休后心理问题的研究

目的：探讨“团体咨询”在老年人退休后出现心理问题时的“预先应对”，进一步提高老年人生活质量。方法：对某机关单位中老年职工23人进行团体咨询，咨询前后SCL-90对照，并以18名未参加活动的退休老人作空白对照。结果：团体咨询前后老年人的心理和行为方面均有明显的改善，差异有显著性。结论：团体咨询是一种有效的预先应对退休后心理问题的方式，值得推广。     

整合本土与现代教学资源提高护生职业素质

随着医学模式的转变和人们生活质量的提高,要求高质量、高效率、个性化、高层次的护理服务市场也应运而生[1].如何迎接挑战、把握机遇、培养人才是护理教育工作者的当务之急.护理学基础是护理专业的基础核心课程,也是护生的入门学科.我们利用本院优良的教学资源,凭借护理学基础教学平台.把握职业院校的培养特点,结合现代护理理念,优化资源配置,以专业教学为主体,强化护生职业素质的渗透.     

“小团队”教学法对护理专业学生自信心影响的研究

目的研究在护理学基础操作课中实施“小团队”教学法对学生自信心的影响。方法采取系统性随机抽样方法,选取护理系学生160人,随机分为2组,实验组80人,对照组80人。对照组采用传统教学方法,实验组采用“小团队”教学法。对2组学生进行理论考核、心理素质及二维自尊量表测评,并使用SPSS 11．0软件进行数据分析。结果（1）对照组和实验组的二维自尊量表调查结果显示有统计学差异,实验组的二维自尊度高于对照组（P〈0．01）。（2）实验组期末考试成绩明显高于对照组。（3）单独示范操作时,实验组的紧张心理因素低于对照组。结论采用“小团队”教学法可以提高学生的自信心。     

将危机干预内容引入精神医学教学

随着世界大变革和我国社会经济现代化的快速发展，竞争日益激烈。人们在伦理道德、价值观念、行为方式、人际关系、就业求职等方面出现了强烈的冲突与压力，心理受挫机率明显增高。当人们无法应对他遭遇的事或境况时．将可能导致其认知、情感和行为等功能失调——即心理危机已经产生。目前，我国对于心理健康的教育尤其是危机应对的教育尚不够完善．许多人还无法得到良好的心理素质的培养，     

从护士抗击"SARS"的贡献探讨女性素质的培养

目的 探讨抗击“SARS”前沿女护士的行为表现，总结女性素质培养经验。方法 从护士教育目标与职业精神、职业道德、职业责任，造就职业英雄的关系，对比护士教育前后．临床工作以及与其他行业女性素质状况。结果 护士经3年专业教育，认知—情感系统行为与心理素质有显著性改变，说明护士教育是成功的，行业的特殊性及女性天赋，素质都有助于护士的人格、品性等的完善。结论 护士成才的经验是打造全方位女性素质提升的良好模式．值得社会借鉴。     

湖南省家庭暴力的流行病学调查总体报告

目的 了解湖南省家庭暴力的现状。方法 采用多级分层抽样方法，在湖南省境内的城市、农村和工业区各抽取一个样本，共计9451户家庭，32720人。以多种形式的线索调查与深入细致的入户调查相结合的方式进行家庭暴力现况调查。结果 （1）家庭暴力的发生率为16．2％，当年内的发生率为11．6％，城市、农村及工业三地区的发生率和年内发生率的差异均具有统计学意义（19〈0．01）；（2）夫妻暴力的发生率为10．2％、虐待儿童为7．8％、虐待老人为1．5％；（3）重组家庭的家庭暴力发生率最高（21．0％），夫妻独子家庭和多代大家庭次之（分别为20．1％和20.0％）；（4）夫妻暴力以重组家庭最多见（14．7％），虐待儿童与虐待老人则以多代大家庭居多（分别为12．4％和4．1％）。结论 湖南省家庭暴力的发生率以夫妻暴力多见，不同地区、不同的家庭结构其暴力发生率和暴力对象均有所不同。     

湘潭某工厂子弟中学学生受虐待的多因素分析

目的探讨儿童受虐待的危险因素，以便为保护儿童身心健康提供依据。方法抽取湘潭某工厂子弟学校初中二年级学生282名，采用一般资料问卷、儿童受虐筛查表、父母养育方式评价量表及艾森克个性问卷(儿童版)进行调查。将父母养育方式评价量表及艾森克个性问卷(儿童)共计15个因子作为自变量进行Logistic回归分析。结果近1a内遭受过虐待的儿童有86名，儿童遭受虐待行为的危险因素有父亲惩罚、严厉(B=0．073，OR=1．076，P=0．012，95％CI为1．016—1．140)，母亲拒绝、否认(B=0．115，OR=1．121，P=0．002，95％CI为1．042～1．207)，儿童性格古怪、孤僻、易找麻烦(B=-0．026，OR=0．974，P=0．099，95％CI为0．944—1．005)以及儿重个性的掩饰维度(B=-0．035，OR=0．966，P=0．041，95％CI为0．934-0．999)进入Logistie回归方程。结论父亲应减少对儿童的惩罚、严厉，母亲应减少对儿童的拒绝、否认。同时，着力塑造儿童健全的人格，有望减少儿童受虐的发生。     

受虐儿童的父母养育方式探讨

目的：探讨受虐儿童的父母养育方式。方法：采用父母养育方式评价量表（EMBU）和一般资料问卷，随机抽取湘潭某工厂子弟中学二年级学生282名完成本次研究。对86名近1年内遭受虐待的儿童（CA）与16名近1年未曾遭受虐待行为儿童（NCA）的父母养育方式进行对照研究。结果：CA与NCA的养育方式中CA组父、母的情感温暖、理解分值低于NCA组；惩罚、严厉、拒绝、否认及过度干涉与保护的分值均高于NCA组，均存在显著性差异。结论：CA与NCA的父母养育方式存在明显不同，增加父母对子女理解及感情交流，减少惩罚、严厉、拒绝、否认会减少儿童虐待的发生。     

高职女新生自我同一性与心理健康的研究分析

目的 探讨高职女新生自我同一性发展与心理健康状况的相关关系,为高职心理健康教育提供参考.方法 采用大学生心理健康调查表和修订的自我同一性状态问卷对176名某高职院校大一女生进行测量.结果 自我同一性发展处于扩散状态的个体最多,其次是同一性延缓、同一性早闭和同一性获得.高职女新生存在心理问题的人数较多,其中第一类有61人（34.7％）,第二类有42人（23.9％）.意识自我的发展对心理健康状况的影响较大,同一性获得状态的学生心理健康状态较其他同一性状态的好.结论 高职女新生存在一定的心理问题,自我发展相对滞后,高职院校应进一步加强心理健康教育,为学生心理发展提供更好的平台.     

儿童受虐量表的编制及信度和效度分析

目的 编制一套符合我国文化背景的儿童受虐量表.由儿童自评,对其受虐的程度作出定量评估,为研究儿童受虐提供一个可操作的量化工具.方法 通过文献分析和修订既往量表中的相关条目,建立条目库.经相关专家评定,筛选出效价高的条目.在湘潭市某中学初中一、二年级学生及湘潭市某职业技术学院一年级新生中施测,有效问卷871份.通过儿童受虐量表、父母养育方式评价量表等进行横断面调查.结果 通过项目分析、探索性因素分析及验证性因素分析最终形成由35条目构成儿童受虐量表.该量表由躯体虐待、言语虐待、性虐待3个分量表组成.儿童受虐量表总的Cronbach's α系数为0.87,重测相关系数0.88.各分量表躯体虐待分量表Croubach's Alpha系数为0.73～0.86,重测相关系数0.81～0.88之间.躯体受虐分量表、言语虐待分量表、性虐待分量表各条目在各层面的各条目的 负荷为0.33～0.74.验证性因素分析结果显示:卡方值与自由度的比值为3.81,拟合优度指数为0.91,TuckerLewis指数为0.89,近似误差均方根为0.04.该量表能有效地证明儿童受虐的程度与父母养育方式及儿童个性等存在明显的相关性.结论 儿童受虐量表条目区分度符合测量学要求,具有较为理想的信度、效度.