高职高专护理专业人际沟通与交流课程的教学改革

目的探讨高职高专护理专业人际沟通与交流课程的教学改革效果。方法将2006级三年制护理专业131名学生作为试验组。进行该课程教学改革的实施。2005级三年制护理专业124名学生为对照组．按照传统教学大纲要求组织教学。将2组考试成绩进行比较和分析，并对试验组进行问卷调查。结果试验组与对照组成绩比较，差异无统计学意义；试验组89．31％的学生认为．新教学方法促进了学生与患者交流的主动性，96．95％认为增强了师生的交流与合作，93．13％认为提高了人际沟通能力，90．08％认为缩短了课堂教学与临床的差距。91．60％认为促进了护士角色的转换。结论新的教学方法有助于提高学生的综合素质．更适应于医学模式的转蛮及社会发展的需隶．     

高职高专《护理学基础》实验教学方法的改革与实践

目的探讨高职高专《护理学基础》实验教学方法的改革。方法对2006级三年制护理专业131名学生进行《护理学基础》实验教学方法的改革，课程结束后进行问卷调查，并将2005级与2006级学生《护理学基础》操作考核及理论成绩进行比较。结果实验教学改革后，学生《护理学基础》课程考核成绩优于改革前；90．12％的学生更喜欢新的教学方法，90．57％的学生认为培养了协作精神，89．16％的学生认为提高了个人的管理能力和人际沟通能力等。结论新的教学方法有助于增强实践技能，提高学生的综合素质，有利于学生尽快进入护士角色。     

药品生产企业药学情报工作的新特点

在市场激烈竞争的今天,对信息的利用程度已经成为衡量企业竞争力的一个指标,医药企业药学情报工作已经被提到了议事日程。在美国,20世纪90年代初期就已经有90%的药学情报中心(DICs)采用计算机,功能包括检索药学情报数据库,储存和检索药学情报,编写药讯等情报资料。美国有的企业把情报检索能力作为考察药师业务能力的重要指标之一,要求所有药师都能利用企业现有的信息资源,回答药物情报提问,以证实他们能够称职地履行其药师职责。目前我国许多企业建立了药学情报部门,指派了专门从事药学情报工作的药师负责,药学情报工作正逐步得到应有的重…     

在内科护理教学中慎用建构主义学习理论

当前，以建构主义指导的教育教学改革在我国已经大规模的开展起来。中国传统的护理教学，知识的传授多于能力的培养和学习的引导。为了改变这种状况，国内的一些护理学课程教学改革已有很多是以建构主义为指导思想展开的日，但是鉴于建构主义应用于基础教育的课程改革中出现了各种各样的问题，笔者提出了建构主义应用于内科护理教学中需要注意的一些问题，     

某医学院校实验室空气中甲醛污染状况

医学院校的实验室是学生实习的主要场所,实验室内空气质量的好坏直接影响学生的身心健康和学习效率[1].甲醛是室内空气中的主要污染物,对人体健康危害严重,高浓度吸入时出现呼吸道严重刺激和水肿、眼刺激、头痛,并导致鼻咽癌;     

胆石病常见并发症

胆石病除具有本身的表现外,还可导致多种并发症的出现,这是胆石病严重的信号,不少病人死于胆石病的并发症,所以对胆石病的并发症应有足够的重视,以下介绍几种胆石病常见的并发症.     

对男性护士护理教育的探讨

随着社会的发展和护理学专业发展的需要，男护士开始逐渐走上护理岗位。但社会对于男护士的出现仍褒贬不一，因此，对男护士的处境和现状值得关注和研究。笔者通过对目前男护士的现状进行分析，结合在校男护生的自身特点，对护理教学提出几点建议，供护理教育同仁参考。     

高职高专《护理学基础》实验教学改革的探讨

护理学高职高专教育的培养目标是：培养技术应用型人才。《护理学基础》是高职护理专业课程体系中的一门主干课程，是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本情感态度的专业基础课。其实践性较强，占实验课总学时的2／3。而实验教学是《护理学基础》的重要组成部分，其课时量占总课时的一半，实验教学是一个相对独立的实践性教学环节，不仅是课堂教学的辅助，还是学校教育和临床实践的桥梁课程。所以注重《护理学基础》实验教学对提高教学质量、培养护生良好的职业素质及综合技能起着举足轻重的作用，从而能够促进学生全面发展，达成实用型人才的培养目标。     

小组考核在护理学基础操作技能考核中的应用

目的研究小组考核在护理学基础操作技能考核中的应用效果。方法将随机选出的40名学生分为实验组（20人）和对照组（20人）,均采用小组合作模式进行学习。期末进行统一考核,对照组成绩以个人为单位计算,实验组以小组为单位进行考核,采用拼接考核的方式,以小组中参加考核的学生的成绩作为小组每位成员的成绩。通过问卷调查,了解学生对改革后训练与考核方法的评价。结果实验组中有900k的学生认为改革后的方法可以提高训练的积极性和学习兴趣。实验组100％的学生认为改革后的方法能更好地掌握实验规程、方法及步骤;实验组中有90％的学生赞成改革后的考核方法。结论小组合作型实训与考核能充分体现教师的主导和学生的主体作用;能够提高学生技能实训的积极性;能够培养学生的团队精神,为学生的可持续性发展奠定思想基础。     

案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的效果研究

目的研究案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用价值与实际效果。方法将我校2011级护理专业两个班级共105名护生纳入本研究,其中的一个班为研究组,另一个班为对照组。研究组采用案例与情景模拟联合教学法施教。对照纽采用传统授课方式。比较两纽一学期后期末考试成绩与临床操作成绩,并在学期结束后对研究纽进行问卷调查,了解护生对案例与情景模拟联合教学法的评价。结果研究组一学期后期末考试成绩与临床操作成绩均明显优于对照组,有显著性差异（P〈0．05）。结论案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中发挥了显著作用,可加深护生对临床护理学理论知识的记忆,增强护生的临床护理操作技能,并能调动护生的学习积极性、主动性,提高其综合素质。