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基于“器官系统为中心”的课程整合教学模式，对于培养医学拔尖创新型人才意义重大。但是，在课程整合实施过程中遇到了师资匮乏的瓶颈。如何解困破解这个难题，文章建立了虚拟慕课设置“虚拟教师”角色，应用信息化、数字化教学资源将基础医学包括胚胎学、解剖学、组织学、病理学4门课程进行器官系统课程整合，以虚拟的场景、真实的课程进行讲授。并指导学生在课堂讨论、答疑、提问和点评，完成教学大纲。淡化学科边界，建立新的课程体系，取得了较好的教学效果。 相似文献
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目的 探讨COVID-19疫情期间本科生病理解剖学课程在线考试的可行性和实践流程。方法 运用复旦大学在线教育中心的超星在线考试系统对临床医学八年制专业本科生“病理解剖学”课程进行考前准备、考试监考和考后阅卷及试卷分析。结果 共有151名八年制学生参加了在线考试。通过系统内“限时进入”和“限时提交”的设定,可以实现时间的公平和公正性。通过增加分析、归纳、比较类题目,减少记忆类考题,可使试卷总体难度系数（P=0.81）与往年同期线下考试相当。通过模拟测试演练使得老师和考生熟悉考试流程、完善考试设备：学生在正式考试中使用PC端电脑平台网页进行答题的比例比模拟测试时上升约2%,手机平台答题降低4%。结论 本次在线考试总体运行平稳,成绩分布合理。考试平台的选择应适用于全体考生。考前,应充分考虑线上考试场景的特殊性并提前进行模拟测试和考试备案设计。线上考试的组卷和出题应适当进行调整。 相似文献
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目的 通过人雄激素受体基因位点克隆性分析技术对胃癌及其癌前病变进行克隆性分析,探讨胃癌发生发展过程中单克隆发生率的变化趋势及与Ki-67表达之间的关系及其意义.方法 肠型胃癌根治标本24例,胃镜活检标本150例.采用激光显微切割技术准确获取病变腺上皮细胞,基因组DNA经甲基化敏感的Hpa Ⅱ限制性内切酶消化后,PCR扩增人雄激素受体基因,采用基因扫描技术对PCR产物进行分析.应用免疫组织化学EnVision二步法检测Ki-67在以上病变组织中的表达,并探讨其与克隆性分析结果的相关性.结果 单克隆发生率在胃黏膜肠上皮化生(15.63%,5/32)、低级别上皮内瘤变(22.22%,10/45)、高级别上皮内瘤变(69.44%,25/36)及肠型胃癌(100.0%,20/20)中逐渐增加,除胃黏膜肠上皮化生和低级别上皮内瘤变之间的差异没有统计学意义(P=0.47),其他各组之间差异均有统计学意义(P<0.01).Ki-67的阳性表达率随着病变的发展而不断升高.低级别上皮内瘤变组织中单克隆病例的Ki-67的阳性表达率显著高于多克隆病例(P<0.01),且克隆性与Ki-67的阳性表达率之间存在显著相关性(P<0.01).结论 单克隆的发生率及Ki-67的阳性表达率在胃癌发生发展过程中逐渐增加.且单克隆病变的发生与Ki-67的表达存在一定的相关性,两者的联合可用于胃癌的早期诊断及易感性的预测. 相似文献
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