基于网络环境下的医学生理学教学模式的探索

结合生理学教学改革,从网络课程内容和网络环境下生理学研究性学习模式方面介绍了网络教学的开展和应用,指出网络教学在医学生理学教学中的应用可提高医学生独立获取知识、信息综合分析及创新能力。     

早期康复治疗对脑卒中患者日常生活活动能力的影响

目的 探讨早期康复治疗对脑卒中患者日常生活活动能力（ADL）的影响。方法 选择脑卒中患者86例，分为早期康复组46例和对照组40例，两组均进行相同的常规药物治疗和针灸治疗，早期康复组加用Bobath为主的综合康复治疗，采用BI指数评价日常生活活动能力。结果 治疗6～8周后，两组患者Barthel指数均提高，但早期康复组提高幅度明显高于对照组（P〈0.01）。结论 早期康复治疗能明显提高脑卒中患者日常生活活动能力。     

56例进展性缺血性脑卒中危险因素分析

目的：探讨进展性缺血性脑卒中的危险因素,以防止缺血性脑卒中的进展。方法：对56例进展性缺血性脑卒中进行回顾性分析,并与同期56例完全性缺血性脑卒中的危险因素进行比较。结果：首次发病住院、糖尿病、不全前循环梗死、抑郁状态、颈动脉狭窄为进展性缺血性脑卒中的危险因素。结论：对存在糖尿病、颈动脉狭窄及卒中后抑郁等危险因素的不全前循环梗死的患者,要高度警惕缺血性脑卒中有进展的可能。在药物治疗及康复治疗的同时,应注意患者抑郁的心理干预。     

地塞米松对甲醛吸入肺水肿大鼠心、肺、脑及血清乙酰胆碱脂酶活性的影响

目的 喷雾吸入甲醛复制大鼠急性肺水肿并研究地塞米松对其心、肺、脑及血清乙酰胆碱脂酶(AchE)的干预作用.方法 27只SD大鼠随机分对照组、甲醛组和甲醛加地塞米松组.甲醛加地塞米松组于造模前半小时腹腔注射地塞米松磷酸钠注射液10mg.kg-1,其余两组注射等量生理盐水.造模8h后眼球采血处死,取心、肺称重并计算肺/心系数,肺组织作常规病理切片H.E染色.血清和心、肺、脑组织匀浆测定蛋白浓度和AchE活性;对照组以生理盐水替代甲醛,处理方法同上.结果 与生理盐水对照组比较,甲醛组和甲醛加地塞米松组大鼠肺/心系数均显著升高(P<0.05,P<0.01);甲醛组和甲醛加地塞米松组肺匀浆AchE显著增高(P<0.05,P<0.01)而心匀浆AchE显著下降(均P<0.01);甲醛加地塞米松组心匀浆AchE较甲醛组显著回升(P<0.05).病理切片镜下观可见甲醛组肺组织呈间质性肺水肿,甲醛加地塞米松组肺类似甲醛组但轻微且局限.结论 喷雾吸入甲醛肺水肿大鼠肺组织AchE显著增高而心组织AchE显著下降,地塞米松能部分减轻但不能完全阻止肺水肿的发生.     

网络化教育资源共享在西部地区医学教育中的应用探讨

依靠传统的教育模式、教学方法、教学内容,不能降低西部地区和发达地区的高等医学院校医学教育水平之间的差距。因此,西部地区医学教育发展方向应根据我国国情,大力普及以远程网络教学为主导地位的现代教育技术,加强医学教育信息资源的建设,实现网络化教育资源共享,以促进西部地区医学教育的跨越式发展。     

互动式教学结合网络课件在生理教学中的应用

随着教育改革的不断深入,对各种教学模式的研究正在教育界兴起。国内外大量的研究和实践证明,互动式教学可以提高学生的学习水平,激发学生的学习兴趣,因此成为国际上大力推行的教学策略之一[1~3]。计算机及网络在高校中的普及又为互动式教学提供一个较好的互动平台。为了更好地提高教学效果,充分利用科室现有的教学课件及学校的网络资源,我们运用课堂互动式教学并结合网络课件进行了本科生理学的实验性教学,并与传统的教学法进行了对比。现报道如下。1教学目标教学目标包括三个方面:①要求学生掌握大纲要求的基本知识;②培养学生综合运用所学知识进行分析解决实际问题;③让学生了解相关的前沿新进展,拓展其知识面。2教学对象与教学过程2.1教学对象及教材:我校2002级7年制本科生30人,所用教材为姚泰主编的《生理学》。2.2教学过程2.2.1教学内容。选取学时相等(6学时),内容量接近的《呼吸》、《消化和吸收》这两章书来进行教学比对,《呼吸》采用互动式教学,《消化和吸收》采用传统的教学法。2.2.2网络平台的构建。将现有的课堂用课件进行针对性修改,在原有内容的基础上增加更多有助于理解的图片、动画及影像资料,并制作成网络课件,挂到课室网页上。网...     

广西体外受精-胚胎移植不孕妇女子宫内膜和息肉组织整合素αvβ3表达初探

目的:通过收集在广西壮族自治区人口和计划生育研究中心生殖科(广西生殖健康中心)行体外受精-胚胎移植(IVF-ET)不孕症妇女子宫内膜和息肉组织做病理切片苏木素-伊红(HE)染色和子宫内膜容受性分子整合素αvβ3免疫组织化学(免疫组化)染色,观察αvβ3表达分布情况,为研究提高子宫内膜息肉(EP)不孕症患者妊娠率提供参考依据.方法:在广西生殖健康中心收集30例确诊为EP不孕症并做IVF-ET患者的子宫内膜和息肉组织作为研究组,另取30例同期在该中心以丈夫不育为主因做IVF-ET的非EP患者(接近正常)子宫内膜组织作为正常对照组,同期在广西医科大学第一附属医院计划生育门诊收集30例非EP非不孕症的取环诊断性刮宫(诊刮)患者子宫内膜组织作为宫内节育器(IUD)避孕对照组(IUD避孕组),内膜和息肉由宫腔镜或诊刮获得,分别进行病理切片HE染色及整合素αvβ3免疫组化染色,以大肠癌组织作为阳性对照组(15例),以同种无关血清替代一抗作为阴性对照组(30例).结果:整合素αvβ3免疫组化染色结果显示,阳性对照组腺上皮和间质细胞胞核、胞质均普遍强阳性表达;阴性对照组则基本无表达;正常对照组可见腺上皮胞质、胞核普遍阳性表达,间质细胞胞质普遍阳性表达而胞核基本不表达;IUD避孕组局部腺上皮阳性表达(胞质为主),间质细胞局部散在点状阳性表达;研究组内膜腺上皮胞质、胞核均强阳性表达,间质细胞胞质一般阳性表达而胞核不表达;研究组息肉组织腺上皮胞核、胞质基本不表达,间质局部散在小片状强阳性表达.与正常对照组比较,免疫组化染色半定量结果显示,IUD避孕组子宫内膜和研究组息肉αvβ3阳性染色区域(Area)和累积光密度(IOD)均显著降低,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论:广西IVF-ET的EP不孕患者子宫内膜及息肉组织整合素αvβ3免疫组化染色以间质局部散在小片状强阳性表达为主,腺上皮基本不表达,Area和IOD均显著降低.     

实践性教学法在生理学教学中的应用

实践性教学法是近年来引起国内外教学理论界广泛关注的一种教学方法,是指在教师指导下,通过实践和活动为主来引导学生学习,并在实践过程中培养学生主动获取知识、应用知识、解决问题的能力。生理学是一门重要的医学基础学科,要使学生掌握扎实的基础理论内容,实践性教学是其中必不可少的重要组成部分。实践性教学法不仅可以提高学生的学习兴趣,培养学生动手能力、应用能力,同时它还可以培养学生的自主创新能力。1联系临床,理论与实际相结合生理学属于机能科学,有些章节理论性相对较强,内容比较抽象。学生对纯理论的东西没有兴趣,所以教学中临床事例的应用就显得非常重要。通过生动有趣的临床事例,可开阔学生的视野,活跃课堂气氛。如在讲内因子的功能时,可联系胃大部分切除病人术后出现的贫血,讲糖皮质激素的生理作用时,可引用滥用糖皮质激素的副作用,如满月脸、水牛背、诱发或加重消化性溃疡等。通过联系临床资料可以帮助学生理解课堂内容,开发学习能力,培养分析问题、解决问题的能力。通过临床资料的介绍,为学生提供了感性材料,缩短了基础理论与临床的距离,为临床课的学习打下了良好基础。2充分使用多媒体辅助教学多媒体课件具有能够在有限的时间和空间内直观、生动、形象地传送...     

面向东盟，构建适合我校留学生医学人才培养

响应政策号召，利用我校办学资源和地域优势，面向“东盟”，大力发展留学生医学教育，努力开拓“东盟医学教育市场”，筹建“东盟医学教育基地”，全面提高我校的办学层次和教学科研综合能力，并对此提出“构建适合我校留学生医学人才培养的互动式教学模式、提高留学生的教学质量和综合素质”的若干设想。     

早期康复治疗对脑卒中患者日常生活活动能力的影响

目的探讨早期康复治疗对脑卒中患者日常生活活动能力(ADL)的影响.方法选择脑卒中患者86例,分为早期康复组46例和对照组40例,两组均进行相同的常规药物治疗和针灸治疗,早期康复组加用Bobath为主的综合康复治疗,采用BI指数评价日常生活活动能力.结果治疗6～8周后,两组患者Barthel指数均提高,但早期康复组提高幅度明显高于对照组(P＜0.01).结论早期康复治疗能明显提高脑卒中患者日常生活活动能力.