护士礼仪课的教学与实践

为适应医学模式的转变和市场需求，福建中医学院护理学系开设护士礼仪选修课，并对此课程进行教学设计，包括师资培养设计、教学对象设计、教学内容设计、教学方法设计。在授课结束对学生问卷调查、访谈和考试，并对结果进行统计学处理．认为教学实践效果较好。另在教学实践基础上讨论开设护士礼仪课程的意义，提出护士礼仪课程建设若干思考。     

中西医结合方向护理专业的需求状况调查

随着护理专业的发展和现代教育观念的更新,护理教育领域的教学改革力度不断加大。特别是1996年以来,护理教育改革工作不仅涉及到教学课程体系、教学内容和方法的调整,也涉及到了对各层次护理人才培养模式的研究[1]。我校为探索制定科学的、适应医疗市场的、切实可行的中西医结合方向的护理学专业课程体系,对中西医结合方向护理专业的需求状况作了调查,现将调查结果报告如下:     

构建实验教学新体系培养学生综合能力

本文就我校护理学专业学生，通过以《护理学导论》为主导、《护理学基础》为主线、外语及计算机教学为辅助的教学方法，对提高学生综合能力方面实行教学实践与探索，取得了良好的效果。     

护士礼仪教学与实践探索

近年来,医疗体制改革对医院员工素质提出新要求,医护人员的素质、服务态度和服务质量正成为医院之间竞争的决胜点.医疗卫生服务中融入礼仪服务正日益为普通百姓的新需求.为适应医学模式的转变和市场需求,我院护理学系开设了<护士礼仪与形体训练>课,取得显著成效,介绍如下.     

科学设置中西医结合方向护理专业课程体系的研究

目的调查中西医结合方向护士需求状况，为科学设置课程体系和教学内容的改革提供指导和依据。方法针对问卷调查、临床见习实习的分析，认真探讨21世纪中西医结合护理学科的课程设置，构成新的课程体系，突出中医特色，增设人文课程，注重学生实践创新能力及科研能力的培养。结论中西医结合途径培养高层次的护理人才，是符合国情、符合当前社会健康、保健、预防、医疗、康复需求，对促进中医药事业的发展具有前瞻性意义。     

开办中医护理教育的经验体会

开办中医护理教育的经验体会福建省人民医院（３５０００４）李添云，赵若华中医护理是一门既古老又年轻的新兴学科，是中医学的重要组成部分。祖国医学有＂三分治，七分养＂的论述，有许多关于中医护理的经验记载，但由于历史原因，中医护理长期以来尚未形成独立学科。建...     

以护理程序为框架开展《儿科护理学》教学

[目的]以护理程序为框架对《儿科护理学》疾病护理内容的组织编排进行改革，以改变临床护理学教学中偏重医疗内容、护理内容相对较少的现状。[方法]以儿科整体护理病历成绩、学生评教反馈和临床带教老师反馈为评价指标对2000级一2002级3届护理本科共233名学生进行实践研究。对照组为2000级、2001级学生共117名，实验组为2002级116名学生。[结果]儿科整体护理病历各项评价指标中，“评估内容全面准确”“护理措施可行”“计划全面”与“总分”4项评价指标两组比较有统计学意义；两组学生教学评教结果比较有统计学意义；临床带教老师认为，实验组学生能够更快地适应临床护士角色，护理病历书写质量较好：     

科学设置中西医结合方向护理专业课程体系的研究

目的调查中西医结合方向护士需求状况,为科学设置课程体系和教学内容的改革提供指导和依据。方法针对问卷调查、临床见习实习的分析,认真探讨21世纪中西医结合护理学科的课程设置,构成新的课程体系,突出中医特色,增设人文课程,注重学生实践创新能力及科研能力的培养。结论中西医结合途径培养高层次的护理人才,是符合国情、符合当前社会健康、保健、预防、医疗、康复需求,对促进中医药事业的发展具有前瞻性意义。     

以护理程序为框架开展《儿科护理学》教学

[目的]以护理程序为框架对《儿科护理学》疾病护理内容的组织编排进行改革,以改变临床护理学教学中偏重医疗内容、护理内容相对较少的现状。[方法]以儿科整体护理病历成绩、学生评教反馈和临床带教老师反馈为评价指标对2000级—2002级3届护理本科共233名学生进行实践研究。对照组为2000级、2001级学生共117名,实验组为2002级116名学生。[结果]儿科整体护理病历各项评价指标中,“评估内容全面准确”“护理措施可行”“计划全面”与“总分”4项评价指标两组比较有统计学意义;两组学生教学评教结果比较有统计学意义;临床带教老师认为,实验组学生能够更快地适应临床护士角色,护理病历书写质量较好。[结论]新的教学模式体现护理专业特色,有利于学生建立整体护理观念。