SP/OSCE对医学生临床能力评估的应用效果研究

目的:探讨SP/OSCE考试方法在医学生临床实习阶段性考核中的应用效果。方法:以调查问卷的形式,统计分析西安交通大学第二附属医院2005级、2006级和2007级7年制临床医学专业学生共150人对SP/OSCE考试系统满意度及评价结果。结果:每个年级学生对SP/OSCE均有较高的满意度,并对考试细节指标评价较高。结论:SP/OSCE考试系统的应用,符合目前医学教育趋势,可以更加科学合理的评估医学生的临床操作能力。     

骨斑点症1例

患者男,24岁.因左踝外伤摄片检查.X线示:除腰椎骨外诸骨均见多发弥漫性对称性斑点状圆形、椭圆形骨质硬化影,大小不甚一致,分布不均,边缘光滑或不规则但清晰,跟骨及长骨内部分高密度影部分呈条片状,部分有融合趋势;无骨膜反应,骨皮质、关节面及周围软组织正常(图1～4).诊断:骨斑点症.     

临床医学多媒体素材的收集

临床医学多媒体素材库的建设对于教学活动的开展及教学效果具有十分重要的意义.受临床医学素材本身特点的影响,临床医学素材的收集、处理具有许多特点和要求.如何进行前期临床素材的收集,对于临床医学素材库的建库质量和今后的使用效果都将产生不同的结果,文章结合实践进行了介绍.     

完善教学评估体系提高临床医学教学质量

为迎接教育部对本科教学质量的评估 ,我校已建立了校督导、院督导、学生随堂评估体系。但在处理医疗、教学及科研工作三者关系中 ,一部分教师对医疗、科研更重视 ,因为这与职称晋升有关 ,而教学工作往往被忽视。针对此种情况 ,我们于 2 0 0 3年对我院全部副高职称教师的带教能力进行了评估 ,对评估优秀的教研室及教师予以表扬 ,评估差的教师进行了全院通报并取消了他们一年的带教资格 ,从而保证了教学质量。     

恰当使用视听媒体

教学过程是一个复杂的系统工程,课堂教学在这个过程中起着非常重要的作用。要在短短的50分钟内完成教学大纲规定的教学内容,并使学生对所讲内容有所理解,在课堂教学结束后能够尽量多地掌握所学内容,不但要求讲课教师要对所讲内容非常熟悉,根据学生的知识结构特点,对所讲内容的知识点、难点进行编排,而且要对50分钟课堂时间,进行认真地分析研究,合理地进     

医学专业学位临床能力培养体系的建立与探讨

随着临床专业学位研究生招生规模的不断扩大,如何建立适应新形势下专业学位研究生培养的可行高效体系成为研究生管理部门的重要课题,本文拟对附属医院5年来研究生培养体系的建立进行总结与探讨。     

<耳鼻咽喉临床应用解剖学>CAI课件的实现方法

本文介绍了《耳鼻咽喉临床应用解剖学》多媒体课件的结构和界面的设计原则及实现方法。     

利用字幕机制作幻灯片

医学幻灯片往往需要将病理标本、X 光片、CT 图像等与患者图像同时制作在一张幻灯片中,或者需要将治疗前、后的体征作疗效对比,给某些图片上加指示或简单的文字说明。以往作幻灯片时需要拍摄多幅所需照片、剪贴、拼接、加标记、打印文字说明,叠加在照片上,然后用翻摄的方法制成幻灯     

临床医学教育中的资源库建设

在临床医学教育中怎样开展多媒体教学，采用什么方式更能有利于教师开展多媒体教学，提高教育资源的利用率，经过多媒体教学模式的反复实践，认为资源库的建立更能适合目前的教育模式，同时为多媒体课件的进一步开发可积累大量素材。     

创新型SP/OSCE临床技能考核体系的改革和探索

以标准化病人为载体的OSCE是符合全球医学教育最基本要求（GMER）评价目的各种评价手段的综合体,是国际上目前全面的先进的临床技能评价体系.在传统多站考核基础上,建设规范的OSCE考站（15站）、培训合格的标准化病人（SP）,改革临床技能考核体系、考试内容及匹配的试题库系统,逐步建立起创新型SP/OSCE考核体系,应用于课程、实习及毕业考试的临床技能考核,正确、客观、公正评估医学生临床技能,具有有效性、可靠性、先进性、真实性,可延续性、可重复性、针对性强等优点,是一种与创新性医学人才培养相匹配的科学先进的考核体系.