舒必利引起严重心电图改变1例

舒必利已广泛应用于精神科临床,对其诱发癜痫等副作用的报告较多,但舒必利引起严重心电图改变的报告甚少,现把所遇1例报告如下。 病人女性,47岁,因少语、妄闻5年于1995年6月27日入院。家族史阴性,素健。查体及神经系统检查无异常。入院时查心电图示:大致正     

河南部分人群D_(16)S_(539)、D_7S_(820)、D_(13)S_(317)基因座遗传多态性分析

目的 :了解河南地区人群中D16S539、D7S82 0 、D13S317基因座的遗传多态性 ,获得群体遗传数据。方法 :对2 30份无血缘关系个体的抗凝血样提取DNA ,应用多位点复合PCR扩增技术结合聚丙烯酰胺凝胶电泳分型方法调查D16S539、D7S82 0 、D13S317基因座在河南地区群体中的基因型分布。结果 :D16S539基因座在河南地区人群中存在 9个等位基因 ,2 8种基因型 ;D7S82 0 基因座存在 9个等位基因 ,2 9种基因型 ;D13S317存在 8个等位基因 ,31种基因型。基因型频率分布符合Hardy Weinberg平衡。结论 :D16S539、D7S82 0 、D13S317基因座是进行人类群体遗传学和法医遗传学研究十分有用的遗传标记。     

外伤性颅底骨折及并发症的临床分析(附69例报告)

为探讨外伤性颅底骨折及其并发症的临床诊断及治疗 ,对 6 9例颅脑损伤伴颅底骨折病人进行分类分析。结果 ,不同类型颅底骨折并发症采取相应治疗手段后均显著有效 ,颅底骨折的诊断主要依靠临床症状和体征。     

不同健康教育方法在唇腭裂患儿围术期护理中的效果观察

[目的]探讨不同健康教育方法在唇腭裂患儿围术期护理中的应用效果。[方法]将80例唇腭裂患儿随机分为两组,各40例。对照组采用传统健康教育方式,观察组采用系统性健康教育。对两组健康教育知识掌握程度和护理质量进行评价。[结果]观察组健康教育知识掌握优良率为95.0%,显著高于对照组的80.0%,差异有统计学意义(P0.05);观察组对护理满意率为97.5%,显著高于对照组的82.5%,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]系统性健康教育方法能够帮助患儿家长更进一步掌握唇腭裂健康教育知识,提高对护理质量的满意度。     

凋亡机制的研究进展

１９７１年，Ｋｅｒ将不同于坏死的一种特殊的细胞死亡命名为“皱缩性坏死”（ｓｈｒｉｎｋａｇｅｎｅｃｒｏｓｉｓ）。１９７２年，Ｋｅｒ进一步研究，重新命名为“凋亡”（ａｐｏｐｔｏｓｉｓ），并提出：在凋亡的动物细胞的群体里它扮演了一个和有丝分裂相反并互补的作...     

哮喘豚鼠气道中血管内皮细胞生长因子和内皮抑素动态变化对气道重塑的影响

目的探讨哮喘豚鼠气道中血管内皮细胞生长因子（VEGF）和内皮抑素（ES）动态变化对气道重塑的作用。方法将40只豚鼠随机分为正常对照组（C组）、生理盐水组（N组）、哮喘3d组（A1组）、哮喘7d组（A2组）和哮喘21d组（A3组），8只／组。C组豚鼠不行任何处理。N组分别于1d和8d腹腔注射生理盐水2ml，15d开始用37℃生理盐水雾化吸入，1次／d，3～5min／次，共3d；A1、A2和A3组用卵蛋白（OVA）10mg、氢氧化铝20mg制成2ml悬液代替生理盐水作腹腔注射，用1％OVA代替生理盐水分别水雾化吸入3d、7d和21d，其他方法同N组。末次激发24h后麻醉行支气管肺泡灌洗，收集支气管肺泡灌洗液（BALF）用酶联免疫（ELISA）法测VEGF和ES浓度。用图像分析仪测定气道内周径（Pi），外周径（Pe），并计算管壁面积（WA），气道平滑肌面积（SMC—A），气道平滑肌细胞数（N），且WA、SMC—A、N均用Pi进行标准化。结果哮喘豚鼠随病程延长，WA／Pi、SMC-A／Pi、N／Pi和气道中VEGF浓度进行性升高，与C组和N组比较，哮喘各组中SMC-A／Pi、N／Pi和VEGF浓度差异有统计学意义，A，和A，组中WA／Pi差异有统计学意义。哮喘豚鼠气道中VEGF浓度与wA／H呈正相关（r=0．51，P〈0．05），VEGF／ES与WA／Pi呈正相关（r=0．78，P〈0．01）。结论VEGF／ES平衡失调可能在哮喘豚鼠气道重塑起重要作用。     

枳实、乌药及其复方对家兔胃电图的影响

实验以无创伤性体表胃电图为客观指标,研究行气药枳实、乌药及其复方对家兔胃功能活动的影响。结果证明:枳实、乌药及其复方水煎液能使胃电图幅值、频率明显增高,作用潜伏期为30分钟,持续时间达2小时。     

医学生临床实践教学体系改革与实践初探

目的 探讨整合实践教学法在医学生临床实践教学体系的应用效果.方法 选择2005年级、2006年级临床医学本科在校学生,实验组121例为系统优化教学组;对照组134例传统常规教学组.观察不同教学方法,对医学生实践能力培养的差异.结果 对两组同学在技能考核中进行理论考试、实习测评及总体评分中实验组与对照组学习效果的总体评价有统计学意义(P＜0.05).结论 整合实践教学法有利于提高学生的分析问题、解决问题能力、临床逻辑思维能力,且效果显著,总体评价良好.     

结合临床技能实践教学,强化医学生心理素质培养

医学生因医务工作的特殊性,其心理素质的培养有其特殊性.临床技能实践教学过程中,最能模拟和接近临床环境,有意识地强化医学生心理素质培养往往能起到较好的效果,必将为医学生进入临床转换角色,快速适应临床工作,提高医疗服务质量奠定坚实基础.     

产后初发躁狂症的临床特点

产后初发躁狂症的临床特点刘清云赵海英对１９７９年１月～１９９３年１月期间在我院出院的初发于产后６周内的躁狂症５０例（产后组）进行临床观察，以与其年龄、职业、文化程度等分布无显著差异的非产后初发的躁狂症已婚患者５０例（非产后组）进行比较，两组病例均符合...