不同专业背景教师在包含“职际学习元素”的以问题为基础学习中表现的研究

为了探索职际学习（interprofessional learning,IPL）元素在以问题为基础学习（problembased learning,PBL）中的作用和意义,选择北京大学医学部基础医学院不同专业背景的PBL指导教师在不同医学专业本科生教学中,实施了含有IPL元素的PBL教学方式,通过对学生评价、教学效果和学生考核成绩的统计学分析,本研究评估了不同专业背景教师在PBL教学中的作用和表现,同时比较了他们在传统PBL教学和含有IPL元素的PBL教学的效果.实践证明,不同专业背景教师均适合进行PBL教学指导,而在包含IPL元素的PBL教学中,非本专业的指导教师在管理学习过程中具有一定的优势.     

医学生社会实践课程化改革的研究与实践

社会实践是高等教育的重要环节,是培养创新型医学人才的重要途径.该研究通过分析医学生社会实践存在的问题,以北京大学基础医学院社会实践课程化改革的实践为基础,探讨了医学生社会实践课程化改革的意义及有效途径,论证了开设社会实践选修课是社会实践课程化改革的有效途径之一,以期为建设社会实践课程化体系,实现培养创新型医学人才培养目标提供依据.     

PBL式学生骨干培训效果评价

为探索学生骨干培训的新形式,提升教育效果,将PBL的教学理念和形式引入学生骨干培训,应用定性研究焦点小组访谈法,对某高校基层学院PBL式学生骨干培训的效果进行调查,结果显示:PBL式学生骨干培训取得了良好的效果,参加培训的学生均有所收获,提高了多种能力,但学生希望在培训中加入实践环节.     

医学生社会实践活动的改革与创新

通过对北京大学基础医学院本科生2009年暑期社会实践的问卷调查,研究医学生社会实践活动的特点及方法,探索新形势下医学院校如何将学生社会实践纳入学院整体育人体系,提高医学生的综合素质,为医学院校社会实践活动开展提供依据。