利用可穿戴设备对帕金森病患者运动功能进行量化评估

帕金森病(PD)患者的运动功能障碍是其主要的临床症状和诊断依据。本文共招募30名受试者,其中包括15例PD患者(PD组)和15例健康受试者(对照组),然后将5个惯性传感器节点分别佩戴在受试者的四肢和腰部,通过提取和分析受试者在6个范式动作下的加速度、角速度信号,得到20个评估不同身体部位运动功能的定量指标,包含动作的幅度、频率以及疲劳程度等信息。通过对两组受试者的数据进行对比分析,使用误差反向传播(BP)神经网络进行自动判别并预测患者临床量表评分。最终统计结果表明,两组受试者的多数指标的差异均有统计学意义;10次5折交叉验证表明,BP神经网络对两个受试组的分类准确率达90%,对PD组的亨-雅(H-Y)分期和统一帕金森氏病评分量表运动功能(UPDRSⅢ)评分的预测准确率分别为72.80%和68.64%。该研究表明了利用可穿戴设备来对PD患者运动症状进行定量评估的可行性,文中所获得的定量指标对于今后的相关研究也具有一定的参考价值。     

眼针对急性脑缺血再灌注损伤大鼠脑组织ICAM-1表达的影响

目的观察眼针对急性脑缺血再灌注损伤模型大鼠脑组织细胞间黏附因子(ICAM-1)表达的影响。方法 64只SD大鼠随机分为4组:正常组(未处理)、假手术组(同模型组,仅鱼线插入深度1 cm)、模型组(应用线栓法复制脑缺血再灌注损伤大鼠模型,鱼线插入深度1.8～2 cm)和眼针组(模型成功后取肝区、上焦区、下焦区、肾区进行眼针治疗20 min,每日2次),每组16只。于再灌注后3 h进行神经功能缺损评分,采用免疫组化、Western印迹、实时荧光定量聚合酶链反应(RQ-PCR)方法测定脑组织ICAM-1蛋白及mRNA表达的变化。结果眼针治疗后可使大鼠神经功能缺损评分明显下降,并显著降低脑组织ICAM-1蛋白及mRNA表达(P<0.01)。结论眼针具有明显地改善大鼠脑缺血再灌注损伤的作用;其机制与下调脑组织ICAM-1表达有关。     

头高位倾斜对人体自发性压力感受器－心率反射的影响

目的探讨人体位置改变对自发性压力感受器－心率反射反应性的影响。方法采用无创性逐跳动脉血压测定技术（Ｆｉｎａｐｒｅｓ），观察１０名男性青年头高位倾斜６５°前后动脉压及心率的反应。血压信号长度为６ｍｉｎ，将朝同一方向变化（均增大或减小）的连续３个以上心跳的收缩压值和相应延迟１次心跳的心跳间期值进行线性回归，求出有明显相关关系的回归线斜率值作为１次自发性动脉压力反射反应的斜率（ＰＲＳ）。结果平均ＰＲＳ值为：平卧位时１２３．８±３３．８ｍｓ／ｋＰａ，倾斜位时６６．０±２４．８ｍｓ／ｋＰａ。由平卧位转为倾斜位后，达到或超过３次连续心跳的动脉压力感受器调节次数也显著增加。结论此方法可用于评定重力应激时动脉压力感受器－心率反射反应性的变化。     

心率与血压变异性的多变量、多维信号分析进展

心率变异性与血压变异性反映心血管系统自主神经的调制活动，近年研究已向多变量、多维、动态分析方向发展。心率与血压变异性的多变量系统辨识、时频分析及非线性动力学分析等技术方法，将在心血管疾病的危险性预报、病情评估、疗效评价及特种环境医学等领域有更多应用。     

重力应激下非平稳心率变异性的时变自回归谱分析方法

为分析重力应激下非平稳心率变异性信号，建立了时变自回归模型谱估计方法，藉此可得到各项谱指标随时间变化的曲线，以动态地观察，研究不同重力应激作用下心脏自主神经调节的过程，曾利用该方法处理８名被试者有氧锻炼前、后坐位下体负压高频谱成分逐步降低，以及低、高频谱成分比值（ＬＦ／ＨＦ）逐步升高直至稳定水平的过程；前者反映心迷走撤除，后者反应心交感激活的动态过程。还可以观察到有氧锻炼６个月后ＨＦｎ、ＬＦｎ变化     

眼针对脑缺血再灌注损伤模型大鼠脑皮层组织TLR4表达的影响

目的 探讨眼针对脑缺血再灌注损伤(CIRI)模型大鼠脑组织中TLR4蛋白表达的影响及作用机制.方法 健康雄性SPF级Wistar大鼠60只,随机分为正常组、假手术组、CIRI模型组和眼针组.CIRI模型组和眼针组采用改良的线栓法建立大鼠大脑中动脉缺血(MACO)再灌注动物模型.RT-PCR及免疫组化方法检测大鼠缺血侧脑皮层TLR4 mRNA和蛋白表达的变化.结果 与正常组及假手术组比较,模型组大鼠缺血侧脑皮层TLR4 mRNA和蛋白水平均显示出高表达(P＜0.01),眼针组与模型组相比,TLR4 mRNA和蛋白表达则下调(P＜0.05).结论 眼针抑制脑皮层组织中TLR4的表达,可能是眼针治疗CIRI的主要作用机制之一.     

做好《细胞生物学》实验教学改革与准备工作的几点体会

创造性人才的培养是高等院校21世纪教育和教学改革的核心。细胞生物学是生命科学的前沿学科之一,是现代医学的重要基础。教师和实验员相互配合是上好实验课的前提。做好预实验和实验准备工作是上好实验课的保证。实验教学过程中,认真负责是提高教学质量的关键。