热分析技术在药学领域中的应用

概括介绍了热分析技术在中药材鉴别、药物分析以及药剂学中的应用,以期使广大药学工作对热分析技术在药学领域中的应用情况有较为全面的了解。     

对讲机微波辐射对作业人员心脑功能影响的研究

目的探讨对讲机(TPR)微波辐射对人心脑功能的影响.方法随机选择145例男性使用TPR者(接触组)进行心电图(ECG)、脑血流图(REG)、血清心肌5酶谱测定和工作位置微波辐射测定.另选择60例不使用TPR和手机的男性健康者作为对照组.结果接触组ECG总异常率、窦性心动过缓和窦性心律不齐的检出率均显著高于对照组(P＜0.01或P＜0.05),高剂量组ECG总异常率较低剂量组增高(P＜0.01).接触组REG总异常率、转折波的检出率均显著高于对照组(P＜0.01或P＜0.05).高剂量组REG总异常率、转折波检出率均显著高于低剂量组(P＜0.01或P＜0.05).接触组肌酸激酶(CK)含量显著高于对照组(P＜0.05).结论长期接触TPR微波辐射可引致作业人员神经衰弱综合征,ECG的窦性心动过缓、窦性心律不齐和REG的转折波等改变,可能造成潜在健康危害,应注意做好防护工作.     

在化学实验教学中加强环保教育

化学是一门以实验为基础的自然科学,它与社会、环境联系十分密切,环境污染与环境保护往往都包含了一定的化学因素,在化学实验教学中加强环保教育更直观、更现实、更生动,其效果更显著,有利于理论联系实际,巩固化学知识,了解环保知识,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养加强学生的环保意识。     

对讲机微波辐射对作业人员心电图的影响

目的探讨对讲机微波辐射对作业人员心电图影响。方法于2004年6—7月,选择某企业165名经常使用对讲机的男保安员(工龄为0.5～3.32a)为暴露组,待其使用对讲机后进行心电图检查,另选择该企业80名不使用对讲机的健康男职工(工龄为0.5～3.58a)作为对照组进行心电图检查。结果暴露组窦性心律不齐和窦性心动过缓的百分率、心电图总异常率均高于对照组(P<0.05,P<0.01),暴露组平均心率低于对照组(P<0.01),暴露组P-R间期及Q-T间期比对照组均有延长(P<0.05)。结论该调查中的对讲机使用者心图的改变可能与暴露于对讲机的微波辐射有关。     

阳江高本底和对照地区癌亡病例对照研究

本研究的目的是探索高本底和对照两地区癌亡与环境诱变因素问的关系, 以进一步分析造成两地区癌症死亡率差异的原因和正确地估价高本底辐射在其中的作用。所研究的肝癌、胃癌和肺癌病仞高本底地区分别为64、28和17例, 对照地区分别为75, 36和13例。病例和对照数的比例肝癌为1:1, 胃癌和肺癌为l:2.研究的因素包括职业, 受教育程度, 经济收入、居住史和居住条件等一般社会经济状况, 农药使用, 吸烟、饮酒、饮食以及医用诊断x线照射情况等。     

差热分析法对不同栽培居群大青叶药材的鉴别

来源于十字花科植物菘蓝 Isatis indigoticaFort.的大青叶,是常用中药材,在我国广为栽培。研究发现不同栽培居群大青叶药材的质量有明显差别,由于同种植物药材的形态性状区别不明显,内部组织构造特征也非常相似,加之在采收加工后,药材均呈皱缩卷曲状,有的还破碎不完整,依据药材的性状特征及显微特征对不同居群大青叶药材均难以鉴别。本文采用差热     

全反式维甲酸缓释微球的差热分析鉴定

全反式维甲酸（ａｌｌ－ｔｒａｎｓ－ｒｅｔｉｎｏｉｃａｃｉｄ,ＡＴＲＡ）用于治疗急性早幼粒细胞白血病及皮肤病。由于该药不稳定,半衰期短且副作用较大,如引起高脂血症［１］、高颅压综合征［２］、高白细胞综合征［３］、维甲酸综合征［４］等。因此,我们将其做成缓释制剂,以减少副作用,延长作用时间,提高生物利用度。为判断维甲酸在载体中的分散情况,我们应用差热分析法（ＤＴＡ）对其进行研究,获得了简便、快速的鉴定效果。１　材料和方法１．１　仪器　差动热分析仪ＣＤＲ－１型,上海天平仪器厂。１．２　样品　全反式维甲…     

差热分析法鉴别天然牛黄与人工牛黄

天然牛黄(Bos taurus demestieus Gmelin)是名贵中药,具有清热、解毒、镇惊、祛痰等独特功效。因货源紧缺,价格高达每公斤20万元,目前常以人工牛黄替代(每公斤价格1千元左右),由于人工牛黄的功效不及天然牛黄及它们的价格相差悬珠,因此对它们的鉴别具有实际的经济意义。目前对牛黄的鉴别主要依据性状鉴别,显微鉴别及理化鉴别等方法。由于天然牛黄与人工牛黄均为粉末状时,用上述方法难于鉴别。本文作者根据差热分析原理和方法,应用现代热分析技术对天然牛黄与人工     

药学专业化学实验教学内容的改革初探

社会发展需要复合型人才,这种人才不仅要具备扎实的基础知识,还必须具有较强的创新能力和实践能力。基于这种需要,学院成立了实验教学中心,将基础化学实验单独设为一门课程,并对教学内容进行了改革。从提高学生实验技能及创新能力、注重学生个性发展出发,建立了一套教学内容新颖,验证性、综合性和设计性实验比例合理,循序渐进、层次分明、过渡自然,注重学生创新能力、协作能力培养的化学实验课程教学体系,并应用于教学实践。