1例俯卧式通气病人的护理

俯卧式通气(prone ventilation)是指在施行机械通气时,把病人置于俯卧式体位[1],可使下垂不张区域肺扩张,改善通气/灌注比例。自1977年,Douglas等[2]首次报道俯卧位通气可以提高急性呼吸窘迫综合征(ARDS)病人的氧合之后,临床上逐渐将其应用于ARDS病人的治疗,并且成为护理研究的     

急诊留观输液病人护理风险的防范

急诊科经常会对一些已诊断明确需药物治疗或诊断尚不明确需进一步诊治的病人留诊观察、输液治疗。由于护理工作涉及面广 ,在护理服务的过程中 ,不可避免地会发生一些难以预料的事件。近年来 ,随着病人自我保护意识的增强以及其他一些人为因素的影响 ,护患纠纷呈上升趋势。为了有效地防范护患纠纷 ,切实保护护患双方权益 ,急诊科不断改进工作方法 ,对留观输液病人加强护理风险防范措施 ,取得了较好的效果。现介绍如下。1　提高护理人员法律意识 ,有效防范护患纠纷　　随着医疗改革的不断深入 ,新的形势要求护理人员要做到懂法、守法、用法 ,…     

出院计划模式在创伤性颅脑损伤病人护理中的应用

[目的]探讨出院计划模式在创伤性颅脑损伤病人护理中的应用效果。[方法]选取急诊科2016年1月—2016年7月收治的创伤性颅脑损伤病人60例,随机分为观察组和对照组各30例。对照组按照颅脑损伤护理常规对病人进行健康教育,观察组采用出院计划模式对病人进行健康宣教。比较两组病人日常生活自理能力评分(ADL)和颅脑损伤病人生活质量(QOLIBRI)。[结果]两组病人出院时ADL评分及出院后1个月、3个月、6个月QOLIBRI量表评分比较,差异有统计学意义(P0.001)。[结论]出院计划模式有助于提高创伤性颅脑损伤病人的生活自理能力和生活质量。     

1例剖宫产术后合并多脏器功能衰竭病人的救护体会

1 病例介绍 病人,女,30岁,发现妊娠高血压3 d,剖宫产(死胎)术后2 d,双目失明2 d,于2005年9月4日17:50转入我院.查体:体温36 ℃,脉搏100/min,呼吸 21/min,血压160/90 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa),腹腔引流出血性腹水1 000 mL,24 h尿量约40 mL.     

急诊科护士灾害护理知识继续教育的必要性

阐述急诊科护士在灾害护理中的地位与作用,分析我国急诊科护士灾害知识教育与培训的现状,提出加强急诊科护士灾害护理知识继续教育的必要性并对继续教育提出建议。     

N1-N3级护士2010版心肺复苏掌握情况分析

[目的]分析 N1-N3级护士2010版心肺复苏术培训考核过程中出现的问题及解决方案。[方法]以2010年10月颁布的《2010年美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》为标准,对275名 N1-N3级护士进行统一的心肺复苏理论知识和操作技能培训和考核。[结果]N1-N3级护士理论知识掌握情况比较差异无统计学意义,操作技能掌握情况比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]应规范心肺复苏操作技能的培训并建立长效机制,使临床护士熟练掌握心肺复苏技能。     

急诊护士突发公共卫生事件应急能力问卷的编制及信效度检验

目的 编制评价急诊护士突发公共卫生事件应急能力的问卷，并检验其信度和效度。
方法 在查阅文献基础上，结合急诊科8名护士的访谈结果，通过德尔菲法确定初始问卷，并通过对228名急诊护士应急能力的调查，验证其信度和效度，形成最终问卷。
结果 问卷共包含应急知识、抢救能力、评判性思维能力、沟通能力、组织与协调能力、职业道德和专业发展7个维度，37个条目。两轮咨询专家的有效回收率为100%和95%，专家权威系数为0.85和0.86，协调系数为0.337和0.340；问卷条目内容效度指数（I-CVI值）为0.789~1.000，问卷内容效度指数（S-CVI值）为0.960。探索性因子分析共提取7个公因子，根据条目内容将7个公因子分别命名为应急知识、评判性思维能力、抢救能力、职业道德、沟通能力、专业发展和组织与协调能力，累积贡献率为81.625%，每个条目在各公因子上的载荷均>0.4。问卷总Cronbach's α系数为0.879，各维度Cronbach's α系数为0.828~0.857，折半信度为0.818，各维度的折半信度为0.803~0.831。
结论 编制的问卷具有良好的信效度，可作为急诊护士突发公共卫生事件应急能力的调查工具。
     

我国急诊科护士核心，能力培养现状

从临床护理、教育咨询、评判性思维、领导能力、法律伦理、专业发展和人际关系方面对我国急诊科护士核心能力培养现状进行综述,并对今后急诊科护士核心能力培训提出建议。     

以学生为主体的综合教学法在本科生急救护理课堂教学中的应用

2008年,我们对2005级护理本科生在<急救护理学>部分理论课讲授中采用了以学生为主体的综合教学法.本法是以学生为主体,辅以以问题为基础的教学(PBL)、多媒体、实物教学等综合教学法.此法通过在<急救护理学>护理本科生课堂教学中的尝试,体会到此教学法培养了学生学习的主动性和积极性,提高了学生的综合能力,激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果.     

山西省急诊急救专科护士临床实践培训方法的初步探讨

[目的]初步探讨山西省首批急诊、急救专科护士临床实践培训方法。[方法]对34名护士进行急诊、急救专科护士临床实践培训,在临床实践中指导学员撰写综述,采取急诊与重症监护室(ICU)轮岗式培训及小组急救模式法进行急救技能与综合能力训练,进行心肺复苏术等急救技术操作培训与考核,交流护理管理方法。[结果]提高了受训护士的综合能力,使其急救意识、急救技能、急救专科理论知识、护理管理等方面都有明显提高。通过对专科护士的实践培训,也发现临床培训基地的不足,对急诊急救临床实践培训基地的发展与建设起到了积极的推动作用。[结论]急诊急救专科护士的临床实践培训可培养和发展急救护理人员的核心能力、优化急救护理人员的能力结构、提高急诊护理质量。