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目的 探讨和分析筑路工人的人格类型和心理健康状况.方法 采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90)对162名筑路工人的人格类型和心理健康水平的关系进行测评.结果 ①EPQ的E、N、P、L的得分均低于全国常模,并且稳定型人格尤其是外向稳定型人格是筑路工人的典型人格类型.②SCL-90的强迫、抑郁、焦虑3个因子的得分均高于全国常模,差异有统计学意义(P<0.05);③不同人格类型筑路工人的心理健康水平存在明显差异,稳定型人格筑路工人的心理健康水平要明显好于不稳定型筑路工人.结论 筑路工人存在明显的心理健康问题,人格类型以外向稳定型为主. 相似文献
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庄娜飞 《河南科技大学学报(医学版)》2001,19(3):254-254
细菌性阴道病曾被命名为嗜血杆菌阴道炎、加德纳尔阴道炎、非特异性阴道炎 ,现称细菌性阴道病。称细菌性是由于阴道内有大量不同的细菌 ,称阴道病是由于临床及病理特征无炎症改变并非阴道炎。细菌性阴道病临床治疗药物较多 ,无论口服或局部应用均有一定效果 ,但多数患者易复发 ,病程较长。妇科净是一种新型的治疗阴道病药物 ,它具有疗效高、复发率低、副作用小、病人乐于接受等特点。我院 2 0 0 0年 1~ 6月使用结果相比较 ,取得了一定效果 ,现将结果报告如下。1 临床资料1.1 一般资料 治疗组 30例 ,年龄 2 0~ 5 0岁 ,平均 30± 2 .5岁… 相似文献
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不孕不育患者人格特征、应对方式与其生活质量状况的相关研究 总被引:2,自引:1,他引:2
目的探讨人格、应对方式对不孕不育患者生活质量状况的影响,为临床治疗及心理干预提供理论依据。方法采用问卷法,对122例不孕不育患者及110名已婚已育健康者进行健康状况调查问卷(SF-36)、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ—RSC)和特质应对方式问卷(TCSQ)测试。结果不孕不育患者积极应对、E分与sf-36总分呈显著正相关,消极应对以及N分、P分与SF-36总分呈显著负相关;多元逐步回归分析显示:消极应对、N、积极应对对不孕不育患者生活质量有预测作用。结论人格特征、应对方式是影响不孕不育患者生活质量状况的重要因素。 相似文献
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目的 研究支气管哮喘患者应对方式的特点及其与人格类型、社会支持的关系.方法 使用医学应对问卷(MCMQ)、艾森克人格问卷简式量表中国版 (EPQ-RSC)及社会支持评定量表(SSRS)对769名支气管哮喘患者进行了调查研究.结果 与其他慢性病患者相比,支气管哮喘患者较多地采用屈服[(10.17±3.39)分,(8.81±3.17)分]( t =10.99,P <0.01)及回避[(15.04±2.98)分,(14.44±2.97)分]的应对策略( t =5.51,P <0.01).面对、屈服及回避的应对方式均与人格的不同维度及社会支持存在一定程度的相关,相关分析具有统计学意义(均P <0.05).人格特征及社会支持能够显著地预测应对方式的变化.结论 人格类型和社会支持的水平是影响哮喘患者应对方式的重要因素. 相似文献
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教育管理对哮喘患者疾病知识影响的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
目的考察系统化的教育管理方案对哮喘患者疾病相关知识掌握的影响。方法采用随机对照的方法,将374名哮喘患者分为实验组(228人)及对照组(146人),实验组除进行常规的药物治疗外,还实施了系统的教育管理。自行编制哮喘知识问卷对两组患者在入院时、出院前及出院3个月后的哮喘知识掌握的情况进行测量。结果出院前测查,实验组哮喘知识问卷总分为9.0±1.2分,高于对照组的7.5±1.8分(P〈0.01),出院3个月后,实验组得分为9.4±0.8分,仍高于对照组的7.5±1.5分(P〈0.01)。出院前及出院3个月后,实验组知识得分提高的幅度分别为1.75±1.60分和2.1±1.6分,大于对照组的0.63±1.66分和0.6±1.7分(P〈0.01)。出院3个月后与出院前相比,实验组患者的疾病知识得分呈升高趋势,差值为0.4±0.7分,对照组则相对有所降低,差值为-0.02±0.8分。结论系统化的教育管理方案对哮喘患者疾病相关知识的掌握有着显著及长期的积极作用。 相似文献
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目的研究教育管理对哮喘患者的疾病知识及应对策略的影响。方法对228例成年哮喘患者除进行常规的药物治疗外,还实施了系统的教育管理。使用哮喘疾病知识问卷及医学应对问卷对患者在入院时及出院前的哮喘知识及应对策略进行了2次测量,同时,出院3个月后对患者的哮喘知识进行了第3次测量。结果经过系统的教育管理,哮喘患者出院时屈服的应对策略得分较入院时相对较低,差异具有统计学意义(P〈0.001)。在哮喘知识的掌握上,出院前的得分高于入院时.出院3个月后的得分高于出院前,差异均具有统计学意义(P〈0.001)。回归分析的结果显示,哮喘知识在出院前与入院时的差值能够显著地预测面对差值(t=2.377,P〈0.05)及屈服差值(t=-3.126,P〈O.01)的变化。结论系统化的教育管理方案能够提高患者对哮喘相关知识的掌握,减少消极应对方式的使用;哮喘知识的提高是患者应对策略改变的重要影响因素。 相似文献