大学生成就动机与情绪和行为问题的关系

目的：探讨大学生成就动机与情绪和行为问题的关系。方法：采用成就动机、自尊、特质焦虑、抑郁、孤独四个量表及问题行为问卷对403名大学生进行测查。结果：（1）大学生追求成功动机显著高于避免失败动机。②追求成功动机与自尊呈显著正相关．与焦虑、抑郁、孤独及外显问题行为呈显著负相关．避免失败动机与自尊等变量的相关模式与追求成功动机相反。（3）追求成功型大学生存自尊上的得分显著高于避免失败型，而在焦虑、抑郁、孤独及外显问题行为上的得分显著低于避免失败型。结论：大学生成功动机与情绪和行为问题存在较密切关系。     

大学生成就目标定向、自我效能感和状态焦虑的关系研究

目的探讨大学生成就目标定向、自我效能感和状态焦虑之间的关系。方法随机抽取350名大学生进行问卷调查。结果①女生的状态焦虑水平显著高于男生，而自我效能感显著低于男生；文科学生焦虑水平显著高于理科学生。②合作取向目标和状态焦虑之间呈显著负相关，自我-趋向型目标和状态焦虑之间呈显著正相关；自我效能感和状态焦虑之间呈显著负相关；自我效能感和成就目标定向总分及合作取向目标、社会亲密目标、任务目标、自我-趋向型目标之间呈显著正相关，和自我-逃避型目标相关不显著。③自我-趋向型目标及自我效能感直接影响状态焦虑，合作取向目标和任务目标通过自我效能感间接影响状态焦虑。结论成就目标定向、自我效能感和状态焦虑之间关系密切。     

初二学生成就目标、自我效能及文化因素与学业求助的关系

目的：从个体和文化因素两个方面考查初二学生的学业求助特点。方法：对785名初二学生施测了成就目标量表、自我效能量表、对中国求助格言认同量表、对他人评价敏感性量表、学业求助态度和行为量表。结果：学业求助态度(求助益处与求助代价)和求助行为(工具性求助、执行性求助和回避求助)与成就目标、自我效能和文化因素有关。成就目标、自我效能和文化因素对学业求助行为的影响是以学业求助态度为中介的。结论：学业求助既受动机因素的影响，又受文化因素的影响。     

初三学生成就动机与学业成绩的关系研究

编制中学生成就动机量表 ,考察 2 86名初三学生的成就动机状况。运用逐步回归分析探讨成就目标、归因方式、自我效能与学业成绩的关系 ,并对成就目标进行自我效能和归因方式的回归分析。结果表明 :影响初三学生学业成绩的主要成就动机因素是自我效能、表现目标、能力归因和掌握目标 ,努力归因、运气归因和自我效能是影响初三学生成就目标的主要因素 ,客观因素归因也会影响表现目标。对研究结果进行本土化思考 ,建构中学生成就动机的理想模型     

临床医师绩效评价系统应用体会

目的介绍我院自主研发的临床医师绩效评价系统在现代医院管理中的应用经验。方法基于医院信息系统的数据资源库，应用临床医师绩效评价系统促进病人选医生工作、开展临床医师绩效评价工作、辅助医院医疗管理工作。结果通过临床医师绩效评价系统的应用，促进了医院社会效益、经济效益和管理效益的全面提高。结论临床医师绩效评价系统的应用能够促进医患关系、提高医疗质量和加强科学管理。     

护理人员成就动机与主观幸福感

目的探究护理人员主观幸福感与成就动机的关系。方法采用主观幸福感量表和成就动机量表对3所医院232名护理人员进行问卷调查。最后运用SPSS l7.0统计软件对数据进行方差分析、相关分析。结果 1护理人员主观幸福感平均标准分为(30.50±10.548);2年龄、婚姻、子女状况、职称、编制在主观幸福感水平的差异存在统计学意义(F=5.782,P0.01;t=-4.578,P0.001;F=5.025,P0.01;F=5.741,P0.01;t=3.648,P0.001);3护理人员成就动机强度与主观幸福感水平呈显著正相关(r=0.336,P0.01);结论护理人员的主观幸福感水平较高,且主观幸福感水平及其各个维度在不同程度上受到性别、年龄等人口统计学因素的影响;护理人员成就动机强度与主观幸福感水平呈显著正相关。     

贫困大学生的成就动机与心理健康:社会支持的调节与中介作用

目的考察贫困大学生成就动机对其心理健康的影响,并同时考察社会支持在其中的调节与中介效应。方法采用成就动机量表、社会支持量表和心理健康症状自评量表,对358名滇西贫困大学生进行调查。结果成就动机与心理健康症状存在显著负相关(r=-0.448,P0.01),社会支持的调节作用不显著(t=0.141,P0.05),但社会支持的中介作用(β=-0.055,P0.01)显著;并且成就动机与心理健康的直接效应值(β=-0.353,P0.001)大于由社会支持中介的间接效应值(β=-0.055,P0.01)。结论以增强成就动机水平为主,提升社会支持程度为辅,可能是促进贫困大学生心理健康水平的有效方式。     

高职生一般自我效能感与成就动机的关系

目的了解高职生一般自我效能感的现状,并进一步探讨其与成就动机的关系。方法采用一般自我效能感量表(GSES)和《成就动机量表》(AMS),对280名高职生随机调查。结果 1高职生一般自我效能感(t=2.869,P0.05)在是否班干部上存在显著差异;2一般自我效能感与成就动机各维度(P0.01)都呈显著正相关;3多元回归分析表明,追求成功(β=0.432,P0.01)对一般自我效能感有显著的预测作用。结论高职生一般自我效能感和成就动机呈显著正相关,追求成功动机可以有效预测一般自我效能感。     

规培期护士情绪智力与成就动机的相关性研究

目的探讨三级医院规范化培训期护士的情绪智力与成就动机的相关性。方法对某市3所三级医院460名护士进行一般资料问卷、情绪智力量表、成就动机量表调查。结果情绪智力与成就动机呈正相关。结论管理者通过培养护士的情绪智力来提高成就动机水平,提高护士不断学习的能力。