运用跨理论模型分析青少年蔬果摄入行为

目的 了解青少年蔬果摄入行为现状及影响因素,探讨相关健康教育措施.方法 采用多阶段抽样法在杭州城区抽取1677名中小学生,采用美国在运动及营养评价和咨询项目中制定的青少年蔬菜水果摄入行为量表(中文版),进行有关蔬果摄入行为调查,运用跨理论模型对中小学生的蔬果摄入量、蔬果摄入行为阶段、行为过程、决策平衡、自我效能现状进行分析.结果 青少年平均蔬果摄入量为(3.21±1.50)份/d("1份的量"指100 g经烹饪的蔬菜或100 g水果).蔬果摄入行为处于意向阶段的人数最多,占36.91%(619/1677).蔬果摄入行为变化过程、决策平衡(正面因素)、自我效能均与行为阶段发展存在正相关[r_(过程)=0.38、r_(决策(正))=0.26、r_(效能)=0.33,t值依次为16.78、11.02、14.31,P值均<0.05],青少年蔬果摄入量与行为变化阶段、自我效能存在正相关(β_(阶段)=0.665,t=35.07,P<0.05;β_(效能)=0.050,t=2.63,P<0.05)与决策平衡(负面因素)存在着负相关[β_(决策(负))=-0.051,t=-2.84,P<0.05].结论 青少年蔬果摄入量偏少,随着行为阶段的发展及自我效能的改善,蔬果摄入量也相应增加.对青少年蔬果摄入行为干预时应使其认识到达到推荐摄入最的益处、增强其信心.     

中学生体育锻炼行为的阶段变化与心理因素分析

目的　了解中学生体育锻炼现状及影响因素,为进一步完善健康教育和健康促进措施提供科学依据。方法　采用多阶段随机抽样方法利用心理测定量表调查3个城市3600名中学生体育锻炼行为,采用t检验、X²检验分析中学生体育锻炼频率、体育锻炼行为变化阶段相关性,对体育锻炼行为的心理因素采用单因素方差分析。结果　中学生每周锻炼时间为（2．66±1．801）d,81．4％的学生锻炼时间<4 d。5个行为阶段中37．3％的学生处于体育锻炼行为的前意向阶段,23．6％的学生处于意向阶段,20．5％的学生处于准备阶段,仅有18．6％的学生处于行动阶段和维持阶段,并随着变化阶段的提高学生体育锻炼时间有所增加;5个行为阶段间的改变策略（F=77．442,P<0．001）、决策平衡正向效应（F=29．498,P<0．001）、负向效应（F=14．784,P<0．001）和自我效能（F=135．544,P<0．001）得分的差异均有统计学意义;从前意向阶段到维持阶段改变策略、决策平衡正向效应、自我效能得分随着变化阶段的提高而增加,而决策平衡负向效应随着变化阶段的提高而减少。结论　中学生每周体育锻炼时间不足,其锻炼行为存在阶段性差异,但大多数学生处于初级阶段;心理因素在不同变化阶段发挥作用不同,提示对不同体育锻炼阶段的学生采取不同的健康教育和心理干预措施,以提高健康促进效果。     

杭州市中小学生伤害相关行为流行现状

目的了解杭州市中小学生伤害相关行为的现状。方法随机抽取5所小学和4所中学的三年级到初三学生共2500名,进行有关伤害行为的问卷调查。结果男生非故意伤害行为发生率高于女生（P〈0.05）,中学生在骑车逆行、闯红灯、乱闯马路、相互追逐打闹、双手离把及步行违规行为的发生率高于小学生（P〈0.05）,小学生的骑车带人及非安全场所游泳行为发生率高于中学生（P〈0.05）;男生的欺侮行为、打架行为、自杀相关心理行为及离家出走未遂发生率高于女生（P〈0.05）,女生在缺乏安全感及失眠发生率高于男生（P〈0.05）,中学生在因学习压力心情不愉快等自杀相关心理问题及离家出走意念率高于小学生（P〈0.05）,小学生的被有意孤立等欺侮行为、打架行为及缺乏安全感的发生率高于中学生（P〈0.05）;跌倒、物体砸碰伤及打架是发生率较高的受伤原因,割刺伤或捅伤及骨关节伤是发生率较高的受伤结果。结论青少年是伤害预防的重点人群,应采取有效的预防措施,降低伤害的危害程度和发生率。     

杭州市中小学生伤害相关行为流行现状

目的 了解杭州市中小学生伤害相关行为的现状.方法 随机抽取5所小学和4所中学的三年级到初三学生共2500名,进行有关伤害行为的问卷调查.结果 男生非故意伤害行为发生率高于女生(P＜0.05),中学生在骑车逆行、闯红灯、乱闯马路、相互追逐打闹、双手离把及步行违规行为的发生率高于小学生(P＜0.05),小学生的骑车带人及非...     

中小学学生身心健康管理的困难及对策的研究

目的:了解中小学校对学生身心健康管理中的困难,探讨解决的办法.方法:采用分层随机抽样的方法,分别抽取中小学1580位学生、338住教师和132位管理人员进行问卷调查.结果:教师与管理人员对学生身心健康管理重要性认识程度较高;中小学校缺乏学生身心健康管理和教育专业人士;管理人员和教师健康管理和教育专业知识缺乏,没有系统学习机会;家长和学校、教师有时互相协调不够;有些社会因素影响学生,而管理人员和教师没有能力来改变.结论:中小学中适当增加具有医学背景的教职工,强化健康管理和教育工作;强化所有教育工作者健康管理基本知识,提高发现和预防学生身心痰病的能力;实现社会-学校-家庭"三位一体"网络工程,增强综合管理能力.     

运用跨理论模型对中小学生久坐行为干预效果评价

目的 运用跨理论模型对杭州市中小学生久坐行为进行健康促进干预,并对干预效果进行评价.方法 采用多阶段抽样的方法抽取杭州市5所小学和4所中学,选取小学三至五年级、初一及初二年级学生,分为对照组和干预组.对干预组不同阶段的学生进行针对性的干预,比较干预前后2组学生久坐行为的变化阶段、变化过程及变化水平,并与同期对照比较.结果 随访时干预组行为逐步向意向、准备和维持阶段转变,行动和维持阶段的人数比例高于对照组;干预后2组学生教学日久坐时间差异无统计学意义;干预组节假日平均久坐时间为(2.53±1.62)h,低于干预前的(2.84±1.82)h及对照组的(2.78±1.72)h;干预后干预组在变化过程的平均得分(2.98±0.77)高于对照组的平均得分(2.80±0.81),干预组在变化过程、决策平衡(正面因素)及自我效能的平均得分分别为2.98±0.77、3.06±0.75及3.13±0.72,均高于干预前,对照组仅在变化过程及自我效能平均得分有提高.结论 有针对性的干预对转变中小学生节假日久坐行为有较为显著作用,但对教学日久坐行为的改变效果不明显.

Abstract：

Objective To evaluate the outcome of a health education program on sedentary behavior among primary and secondary school children through Transtheoretical Model. Methods Five primary schools and four middle schools were selected and students from grade 3 to 5 in primary schools and grade 1 to 2 in middle schools were selected to take part in the program, as control and intervention groups respectively. Corresponding intervention measures were provided to the intervention group, with phase, process and level of changing on sedentary behavior measured for both groups during the follow-up period. Comparison to the above items on the two groups was measured statistically. Results Behavior among the intervention group was gradually changed regarding: phase contemplation, preparation and maintenance, with the proportions in phase action and maintenance higher than the control group. After carrying out of intervention programs, the sedentary time on weekdays between the two groups did not show significant differences. However, the sedentary time on weekends of intervention group was (2.53 ± 1.62) hours, significantly lower than the hours from the baseline survey (2.84 ± 1.82) and the control group (2.78 ± 1.72) respectively.During the follow-up period, the average score of intervention group in the changing process was (2.98 ± 0.77), higher than the control group (2.80 ± 0.81 ). At the same time, the average score of intervention group in the process of changing, decisional balance (pros) and self-efficacy were 2.98 ±0.77, 3.06 ± 0.75 and 3.13 ± 0.72, respectively, all higher than data from the baseline survey. In the control group, the process of changing and the average score on self-efficacy had improved.Conclusion The corresponding intervention program seemed to have played a significant role among the school-aged children on their sedentary behavior during the weekend but no significant difference was found in the weekdays.     

杭州市中小学生身心健康管理现状及对策

目的了解杭州市中小学校的学生身心健康管理现状．为制定中小学生身心健康管理有效策略提供依据．方法采用分层抽样方法，抽取9所中小学校（包括公办、民办）1580名学生、338名教师和132名管理人员进行问卷凋查．并召开座谈会。结果教师与管理人员对学生身心健康管理重要性认识程度较高；学校规章制度和预案基本健全，但宣传、学习不够；学生身心健康管理和突发卫生事件预防处理知识培训有所重视和加强，但管理人员和教师仍然感到专业知识缺乏。结论学校要加强组织学习，不断提高教师和管理人员的学生身心健康管理意识和能力；在师范类学生培养中增加“预防医学”、“健康管理”和“突发公共卫生防制策略”知识的课程；改革健康教育方法，运用比较形象或模拟训练，提高教学效果．