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1.
新生儿鞘膜积液发生率很高,可达94%。然而大部分可自行消退和吸收。因此1岁以上儿童才考虑手术。不恰当的手术方法术后复发的病例较多。我院2003年1月至2008年12月共收治了30例复发性小儿鞘膜积液,采用改进手术方法治疗,效果满意,无一例再复发。现报告如下。  相似文献   
2.
为了提高颈内静脉穿刺置管的一次性成功率及传统径路反复穿刺失败后再穿刺置管的成功率,最大限度地减少对长期置管病人日常生活的影响,作者采用改良法行颈内静脉穿刺置管,取得满意效果,报告如下。  相似文献   
3.
情报科学认知范式研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
阐述人类认知观的演进、后现代主义认知观及其理论基础.剖析情报科学认知范式,指出该范式凸现"人"作为情报科学的"主体",强调情报实践过程的建构性.提出"情报认知自组织理论",及其符合唯物辩证法认识论路线的"涨落-失衡-建构-有序"4步模型,以期赋予情报科学研究新的时代内涵并将其引向深入.  相似文献   
4.
5.
目的:探讨3D打印技术在复杂胫骨平台骨折手术中应用的可行性.方法:回顾分析我院2013年2月至2014年7月收治的9例复杂胫骨平台骨折患者的资料.所有患者术前采用三维CT重建、3D技术打印实体模型,并在3D模型上模拟手术;术中按术前计划手术;术后12个月按照HSS标准进行膝关节功能评分.结果:所有患者术后随访12-24个月,平均17.3个月,所有患者均获得骨性愈合,术后12个月HSS评分优良率为77.8%(7/9).无一例患者发生医源性动脉、静脉、胫神经、腓神经损伤.结论:在复杂胫骨平台骨折中应用3D打印技术对设计个体化手术方案、实际手术操作具有重要的指导作用.  相似文献   
6.
7.
目的:评价口服复方聚乙二醇电解质散在结肠镜检查前肠道准备的效果和安全性。方法:将61例行结肠镜检查及治疗的患者随机分为研究组及对照组。研究组口服复方聚乙二醇电解质散清洁肠道,对照组口服甘露醇清洁肠道。对肠道清洁的效果、患者服药后的不良反应及耐受性进行比较。结果:研究组肠道清洁度、不良反应发生率及耐受性方面均优于对照组。结论:口服复方聚乙二醇电解质散清洁肠道效果佳、安全性好,是临床患者结肠镜检查前肠道准备的理想方法。  相似文献   
8.
杨小华 《护理研究》2008,22(35):3213-3215
[目的]培养学生健康的生活方式和行为.[方法] 采用多媒体教学与参与式教学相结合的方法,在某工科院校开设<护理与生活>选修课,为学生提供融护理知识与生活技巧为一体的理论教学与实践培训;课程结束后进行问卷调查.[结果]<护理与生活>教学内容和互动式教学模式深受学生欢迎,学生对学习健康教育系列课程的必要性、有效性有了深刻认识,对其促进大学生健康、减少其不健康生活方式的作用评价颇高.[结论]应多渠道、多形式开设健康教育系列选修课程,对大学生进行素质教育.  相似文献   
9.
目的;避免或减少外科手术及腔内镜手术时输尿管损伤,提高对输尿管损伤后的诊断和治疗水平。方法:回顾性分析我院1998—06/2008—06医源性输尿管损伤38例。结果:损伤主要为妇科、普通外科手术所致,其次为输尿管镜取石术。结论:非泌尿科医师施行输尿管相关手术时,熟悉局部解剖并注意局部病变引发的正常解剖变异,以及泌尿科医师行输尿管腔内操作时轻柔仔细是防止医源性输尿管损伤的关键。  相似文献   
10.
目的 研究联用选择性α_2-肾七腺素能受体激动剂米伐西醇(mivazerol)和k-阿片受体激动剂U50488H对心肺复苏后兔血流动力学和B型利钠肽(B-type natriuretic peptide,BNP)的影响,探讨防治复苏后心功能不全的有效方法.方法 于兰州大学医学院机能实验室,30只健康清洁家兔随机分为5组:肾上腺索组(E)、血管加压素组(V)、U50488H组(U)、米伐西醇组(M)、米伐两醇+U50488H组(M+U),建立心肺复苏模型(接通50 v交流电胸壁致颤),心肺复苏期间各组动物分别静注上述药物(自主循环恢复标准:恢复室上性心律,MAP≥60 mmHg持续5 min).于诱发室颤前15 min、复苏后30 min,60 min,120 min,180 min,240 min,动态监测血流动力学指标和心功能不全标志物BNP的浓度.统计学处理采用方差分析.结果 (1)M+U组复苏后MAP、peak-dp/dt、Peak+dp/dt各时间段值明显高于其余四组,LVEDP 上升幅度明显小于其余四组(均P<0.05).(2)复苏后,M+U组BNP各时间段浓度明显低于其余四组,与E,v,u组筹异具有统计学意义(P<0.01),与M组相比,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 联用米伐两醇和U50488H可改善复苏后血流动力学指标,减少复苏后早期BNP的分泌,改善复苏后心功能小全.  相似文献   
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