特质应对方式与夜班护士身心健康问题关系探讨

目的　了解夜班护士不同特质应对方式与身心健康的关系。方法　采用特质应对方式问卷 (TCSQ)和康奈尔医学指数 (CM1 )调查 62名夜班护士 ,按消极应对 (NC)高 /低分和积极应对 (PC)高 /低分进行分组比较 ,其身心 (A-RR)及心理健康问题 (M-R)得分。结果　 NC高分组 A-R、M-R得分均高于 NC低分组 ,PC高 /低分组之间 A-R、M-R得分无明显差异。结论　消极应对态度对身心健康影响较明显 ,尤其对心理健康影响更突出     

CT图像伪影的产生及消除

CT图像伪影就是指扫描重建出来的CT图像中出现的不属于图像本身的信息。不管CT机制造、校准、维护的多么好，图像伪影都是不可避免的。CT图像伪影可分为两类：与扫描、采集有关的伪影及与CT机系统本身有关的伪影。扫描伪影的产生与扫描过程中扫描方法、参数的选择有关。主要包括部分体积效应伪影、X线硬化伪影、金属伪影、运动伪影等。当X线穿过人体时，人体内各点密度不同，而探测器不可能做的太小，因而就会出现在同一个探测器单元上一半有高密度的测量数据，另一半有低密度的测量数据，而探测器的输出信号是按一个信号来自一个探测…     

葛根对小鼠骨髓细胞增殖及抗体产生的研究

目的 :从免疫学方面探讨中药葛根的强身健体作用。方法 :用 10 0 %葛根水浸出液定期给小鼠灌胃 ,然后检测小鼠骨髓细胞增殖及抗体的产生。结果 :用药组小鼠抗体产生能力有显著增强作用 ,与对照组相比有非常显著性差异 (P<0 .0 1) ,而骨髓细胞增殖无显著性差异 (P>0 .0 5 ) ,未见有副作用。结论 :口服葛根可明显增强机体免疫功能     

超广谱β—内酰胺酶的研究进展

产生超广谱β-内酰胺酶是大多数细菌对β-内酰胺类抗生素耐药的重要机制。笔对超广谱β-内酰胺酶的产生机制、分类、检测方法、耐药谱及其主要的产生菌种等研究进展进行了综述。     

SARS-CoV蚀斑形成技术的建立

自2002年11月我国出现第一例传染性非典型肺炎(SARS)病例以来，至2003年8月已造成5000多例临床病例，其中死亡300多例，对我国国民经济和社会稳定造成了巨大影响。现在已确定了SARS-冠状病毒(SARS-CoV)为其病原体，也成功分离到多株SARS-CoV，并能在Veto细胞和2BS等细胞系中培养增殖，这为我们研发疫苗和研究病原学等方面提供了基础和基本条件。由于蚀斑试验和蚀斑减少中和试验用于测定病毒滴度和中和抗体效价的检测较其他方法准确，且特异性高，因此，用蚀斑方法可以准确测定病毒滴度、SARS患者恢复期抗体水平、疫苗免疫后的抗体产生水平以及评价疫苗的质量和有效性、抗病毒药物的筛选等。     

《内经》疼痛机制的研究

对于疼痛的论述《内经》中所论较多，对疼痛的病因及产生的机制作了较详尽的探讨。     

SARS患者血清中SARS相关冠状病毒抗体产生规律的初步分析

目的 :了解严重急性呼吸综合征 (SARS)患者血清中 SARS病毒特异性 Ig M、Ig G抗体产生的规律。方法 :随机选取32例 SARS患者 5 5份血清标本 ,应用 EL ISA分别检测抗 SARS病毒 Ig M、Ig G抗体。结果 :Ig M抗体阳性率为 5 6 .4 % ,平均出现时间为 (5 .88± 2 .6 2 ) d,其中 2例患者在发病后第 2天即出现阳性 ,平均消失时间为 (14 .2 5± 2 .97) d;Ig G抗体阳性率为4 1.9% ,平均出现时间为 (11.4 0± 4 .2 0 ) d,其中 2例患者在发病后第 3天即为阳性 ;Ig M和 Ig G抗体的总体阳性漏检率为6 .2 5 %。结论 :SARS患者于发病后 3～ 7d血清中出现特异的 Ig M抗体 ,可用于实验室诊断 ;同时进行 Ig M和 Ig G抗体的检测可用于发病 8～ 14 d左右的实验室排查检测     

护士抑郁症状与特质应对、角色认知及控制感的相关研究

抑郁症状对个体心理社会功能的影响几乎可以和抑郁障碍相比[1] ,有效地控制抑郁症状不仅有利于提高个体成功的人际交往、保持放松状态以及快乐感 ,还会间接影响到员工的工作绩效和企业生产率[2 ,3] 。已有研究表明[4 ] ,角色认知是影响工作压力的一重要变量 ,它既直接作用于员工的工作压力 ,又通过控制感认知间接地发挥作用 ,即随着角色冲突和角色模糊的减少 ,控制感的增加 ,工作压力相应减少 ,为此 ,角色认知与控制体验也是联系个体压力应对和组织应激源的重要中介变量。目前 ,有研究表明[5- 7] ,通过减少组织应激源 ,如工作再设计、明确工…     

军校医学生的专业素质及相关因素的调查分析

本文通过对军医学校大学生素质调查问卷结果进行讨论,围绕专业素质的影响因素和相关因素分析,比较不同生活环境和性格特质与专业素质的相关性,并为今后教学提供一定的指导依据.