谈《正常人体学基础》教材及教学方法改进

本文介绍了《正常人体学基础》教材的特点,讨论了本学科教学应注意的问题,强调了要充分地使用标本模型、挂图及多媒体教学,讨论了本学科的学习方法.     

社会建构主义理论和阅读课教学

Cook( 1991,1996)提到了一些传统的教学方法 :有听说法、翻译法、交际法及折中法。这些方法都是把语言作为一种产品来教。 1977年人工智能学家D .E .Rumelhart提出“交互模式” ,这种模式以“图式理论”(schematheory)为基础 ,认为学习过程是学习者已有的信息图式 (schema)对新输入的信息进行吸收、重组到储存的过程 ,是把外界的信息内化以及把已有的知识外化的过程 ,是外部的输入与内部语言能力相互整合(integrate)的过程 (Sharwood -Smith :1985 )。认知主义先驱皮亚杰 (JeanPiaget:1984)提出语言学习的“建构主义”(construc tivism)…     

设计快实验教学法在医学微生物学实验教学中的尝试

为适应当今高等医学教育发展的要求，培养更多的具有高素质的医学人才，传统的教学模式必须改革。通过两年的实验教学改革，我们深刻体会到，设计性实验教学法有助于提高学生的学习积极性，创造性，使学生对知识的掌握更加坚实。     

高职生物化学教学的探讨

党的十六大报告指出，教育必须摆在优先发展的战略地位。我国加入WTO后，面对新的国际国内形势，新型的高职医学院校如雨后春笋、生机勃勃。     

针对成人高等医学教育的特点办出成人高等医学教育特色

成人高等医学教育作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分 ,有其自身的发展规律。当前 ,高等教育大众化的趋势和国民接受高等教育愿望的增强为成人高等医学的发展创造了一个难得的发展平台和社会氛围 ;同时 ,党的十六大全面建设小康社会奋斗目标的提出和加入 WTO后接轨国际医学教育的需要 ,为成人高等医学教育的发展提出了新的更高的要求 ,而医学科学和医学教育的快速发展又为成人高等医学教育的改革与发展奠定了扎实的基础、确定了全新的内容。可以说 ,在机遇与挑战并重的形势下 ,如何遵循成人高等医学教育发展规律 ,根据成人医学生的…     

实验诊断课教学的探讨

探讨如何上好不同专业的实验诊断课。采用三个“坚持”的教学方法，按专业的特点，分别策划设计教学目标，应用生动有趣的临床病例分析，提高教学效果。通过上述的教学手段，使临床医学专业学生达到了“三会”，即会开检验单、会看检验单和会用栓验结果；临床护理专业学生会看检验单、会解释检验单、并懂“标本”相关知识；临床中医专业学生会开常用项目检验单、会解释检验单和会将检验结果结合中医理论诊治疾病。此法可以改善教材滞后，教学与临床实际脱节的现象。     

浅议药物学的“教法”与“学法”

<正> 药物学是护理专业的一门必修课,通过药物学学习应达到掌握常用药物的作用、用途、用法、主要不良反应和用药注意事项,具有观察药物疗效和不良反应的能力,具有对常见病非处方药的用药指导能力和药物咨询能力,具有对常用药品进行制剂外观检查、查阅药物相互作用、检索配伍禁忌与准确换算药物剂量的能力。药物学内容繁多,要求高,而且     

本科生病理学教学的体会

病理学是一门重要的学科 ,它是连接临床与基础的桥梁科学 ,在基础课程中占有重要的地位 ,它也是涉及相关学科多、内容抽象的科学 ,不仅涉及解剖学、组织学 ,还涉及免疫学、寄生虫学及生理学等内容 ;不仅有能看见的各致病因素所致器官疾病发生的器质性病变 ,还有看不见 ,摸不着由各种致病因素所致的病理现象或病理过程[1] 。对于基础阶段的医学生 ,学好病理课不是一件容易的事情 ,笔者在 10年的教学当中经常听到学生讲 ,病理课内容过多 ,概念繁杂 ,很难记忆和理解 ,常常是概念混淆 ,临床与基础脱节 ,大体与镜下分离。为了提高学生的学习兴趣…     

转变教育思想 探索教改之路

转变教育思想，更新教育观念，是进行教学改革的前提。几年来，通过优化课程体系、加强师资队伍建设、改进教学方法及教学手段，显著提高了教学质量。学生综合素质好，深受基层部队欢迎。