高校加强政治理论教育之管见

本文结合新时期政治理论教育教学实践，探讨了高校进行马克思主义理论教育的重要性、必要性和如何加强的措施等问题。l社会主义高校为何必须加强马列理论教育首先，教育是有阶级性的，任何一种社会制度都要以它的意识形态来教育和影响学生。社会主义国家要办社会主义大学，培养社会主义事业的建设者和接班人，就必须开展马克思主义教育。我国社会主义制度的性质决定，高校必须坚持社会主义办学方向，培养社会主义建设事业需要的人才。马列理论课在高校教育中具有特别重要的地位，它是整个学校思想政治教育的核心，是社会主义学校区别于资本…     

ASA''''I方案治疗骨髓增生异常综合征48例临床分析

骨髓增生异常综合征 (MDS)是一组克隆性疾病状态谱 ,可能是致突变物质损伤多能干细胞或骨髓造血细胞所致。其主要特征是病态和无效造血 ,常因向白血病转化或骨髓衰竭而死亡。治疗难度较大 ,有效的治疗方案较少。我院自 1996年1月～ 1999年 1月采用 ASA’I方案治疗 MDS,有效率达75 % ,现报告如下。1　资料与方法1.1　临床资料　本组 48例 MDS患者 ,为 1996年 1月～1999年 4月到我院就诊患者 ,均参照血液病诊断及疗效标准 [1 ]而确诊 ,随机分为观察组及对照组各 2 4例 ,一般资料见表 1。两组病例资料具有可比性。表 1　两组患者一般资料…     

病理性鼾症的影像学诊断及其进展

鼾症,可分为生理性鼾症与病理性鼾症。生理性鼾症不需要治疗,是指在过度劳累或服用足量安眠、镇静药物之后,使人进入深睡状态的偶发性鼾症,平常无任何打鼾现象,这种现象对人体只产生短暂的影响,不会形成新的并发症,以后完全可以恢复正常。而病理性鼾症则不同,一般是指每次发作时,     

三辨论治法认识风湿性疾病的思路、方法和展望

三辨论治法是辨病论治、辨证论治、辨经论治法的简称,是在理论和实践的不断探索中提出并运用到各种疾病的诊疗过程中的一种综合诊疗法,并取得一定的成效,文章介绍了三辨论治法综合诊疗风湿性疾病的思路方法和展望。     

我院十年门诊与急诊量的动态分析

收集了全院及几个主要科室十年来的门诊、急诊量数据,并采用定基比、环比、平均发展速度等统计指标对其进行动态分析,以及对某些年份门诊量下降的原因进行了探讨。     

经皮神经电刺激与电针刺激穴位治疗纤维肌痛综合征的疗效对比

背景：纤维肌痛是一种非关节性风湿病，表现为身体多处疼痛与发僵，伴有睡眠障碍，疲乏无力等，常规治疗疗效不佳。 目的：通过经皮神经电刺激和电针刺激穴位治疗，并与常规用药治疗进行对比。探讨其对纤维肌痛综合征的疗效。 设计：以患者为观察对象的随机对照实验。 单位：新乡医学院第一附属医院，新乡医学院第三附属医院。 对象：选择1994-06／2001-05在新乡医学院第一附属医院康复中心门诊就诊的纤维肌痛综合症患者66例，均为随访病例。随机分为经皮神经电刺激组、电针组、药物组，每组22例。年龄42-55岁，病程7-13个月。 方法：①电刺激组：采用FZ-1型程控低频脉冲治疗仪，将2对电极分别贴敷于压痛点最明显的邻近2对主穴上，另1对电极贴敷于1对配穴。通连续波，输出脉冲宽度为6～150ms；高频100Hz，刺激15min，再转为低频2Hz，刺激15min，强度约（14&;#177;3）mA，1次／d，连续治疗20d，为1个疗程，共治疗2个疗程，疗程间休息4d。②电针组：用28号毫针刺入应刺深度得气后，接G-6805电疗仪。取穴、操作、治疗时间均同电刺激组。③药物组：口服谷维素和维生素B1 30mg／片，3次／d；阿米替林片从每日10mg开始，每10天增加10mg至20-30mg时止，睡前1次口服。共服药45d。 主要观察指标：①各组患者镇痛疗效比较。②治疗后6，12，24个月痊愈显效者的随访结果比较。 结果：66例患者均进入结果分析。①镇痛的总有效率比较：电刺激组和电针组明显高于药物组（100％，95．5％，68．2％；x^2=18．03，17．27，P〈D．01）。②复发率比较：治疗后24个月电刺激组、电针组明显低于药物组（7．1％。6．1％，50．O％；x^2=7．01，6．91；P〈0．05）。 结论：经皮电刺激或电针刺激穴位治疗均有较强的镇痛作用，且复发率低。经皮神经电刺激穴位治疗纤维肌痛综合征是一种无创痛的方法。     

急性早幼粒细胞白血病患者完全缓解后小剂量砷剂加全反式维甲酸治疗18例

1993年以来收治的急性早幼粒细胞白血病(APL)患者中18例达完全缓解(CR)后,接受小剂量砷剂及全反式维甲酸(ATRA)长期治疗,观察至今全部持续处于CR状态,现报道如下.     

石炭酸烧灼甲基质根治顽固性嵌甲

顽固性嵌甲往往导致甲沟炎反复发作、反复拔甲，使患者痛苦不堪，笔者2006年5月-2007年4月运用石炭酸烧灼甲基质治疗顽固性嵌甲36例，通过患者的信息反馈结果显示，该方法根治顽固性嵌甲取得满意效果，均未发生复发现象。     

突出中医特色改进中医学教学

<正> 中医学是一门古老的学科,也是一门应用科学。在西医院校,学生对中医这门文字古奥、概念模糊、术语多义的学科的学习多无兴趣,再加上中医学的课时锐减、由“考试”变为“考查”、取消临床实习等,这不仅使教师难以应付,而且也加重了学生的偏科思想。如果不改进教学方法,所学的中医知识必将支离破碎。为了