中职药剂专业实践性教学资源研究

中等职业教育药剂专业是实践性很强的应用型专业。实践性教学是培养学生掌握药物制剂与应用技术和现代化药物分析等技术的重要环节。为了使实践技能教学与临床实际需求接轨,笔者根据卫生职业教育教学指导委员会2007年出版的《全国中等卫生职业教育药剂专业教学大纲》（简称教学大纲）,将药剂专业医院方向设置的药剂学、药物化学基础、药物分析、药理学与药物治疗学基础.     

信息化教学在眼科教学中的应用

信息化教学模式是现代信息技术与传统教学模式相结合的产物,通过电教多媒体、网络环境、CAI课件等将传统学习环境构建成一种全新的数字化学习环境,介入了现代电子技术并由信息技术支撑[1].在教学过程中运用现代信息技术,不但可以开发教育资源,优化教育过程,更有助于提高学生学习热情,培养其创新能力,增强其自我获取知识和更新知识的能力.     

网络教学平台建设与应用研究

网络教学平台是网络教学的重要支撑环境,近几年在高等院校得到了广泛应用.教学平台的使用有力地促进了网络教学资源的建设和利用,推进了学校教学改革的进行,提高了教学效率和教学水平.文章结合山东中医药大学网络教学平台建设与应用,对此进行了详细介绍.     

疾病诊疗模式变化对传染病见习教学的影响及对策

结合传染病诊疗现状及肝病新的诊疗模式,分析当前传染病见习教学面临的困境。在传统教学不能满足当前教学需求的情况下,我科室引入案例教学,将典型案例讨论与理论授课穿插结合。招募并培训标准化病人,接受学生问诊查体并对学生进行标准化评估。安排药物试验随访门诊见习,了解医学研究设计实施过程。同时整合院内其他科室及传染病专科医院的教学资源,弥补综合医院传染科病种不足的情况。多种教学相结合,提高传染病临床见习质量。     

基于能力培养的中药专业多元化教学资源开发与运用

以职业分析为基础,以职业能力培养为目标,以岗位群需要和职业标准为依据,坚持校内资源与社会资源相结合,系统开发、整合、集成中药专业校内外教学资源,构建起由环境资源、人力资源、教辅资源、实践教学资源、公共教学资源架构的基于能力培养的中药专业多元化教学资源体系。     

高校数字化校园建设的思考

随着高校扩招和办学规模的不断扩大,高校普遍存在着教学资源分散,多校区办学的问题,这在客观上给学校的管理带来了信息传递慢、准确性差、重复劳动多、工作强度大、办公效率不高等问题,给教学和科研资源的互补和共享带来了许多不便,为此,加强数字化校园建设显得尤为重要。     

我国创新创业教育的硬件资源开发研究

教学资源的开发关系到创新创业教育的成败,把教学资源不断地投入到教学实践中,才能保证创新创业教育的质量。改善办学资源,使学生有更多的实践机会,是加强学生创新创业教育的保障。     

基于XML WebService教学资源综合平台的设计与实现

针对目前高校存在多个校区而导致的教学资源分散,无法被有效利用和共享的问题,提出了基于XML WebService技术的教学资源集成方案,并根据此方案利用ASP.NET编程语言构建了一个教学资源综合平台.     

岗位胜任能力为导向的口腔修复学数字化教学资源在本科生实习教学中的应用研究

目的    评价以岗位胜任能力为导向构建的口腔修复学数字化教学资源库在本科生实习教学中的应用价值。方法    将2020年7月至2022年6月期间在空军军医大学口腔医院口腔修复科进行临床实习的42名本科生分为对照组和试验组,每组各21名。对照组采用传统“线下”实习教学方式,试验组采用传统“线下”实习教学方式与岗位胜任能力为导向的口腔修复学数字化教学资源“线上”学习的融合教学模式。比较分析两组学生实习结束时的改良迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）考核成绩,评价实习教学效果。结果    试验组学生的Mini-CEX 8个方面考核成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义（均P < 0.05）。试验组学生的8个方面考核成绩优秀人次占比均较对照组高,其中两组在操作技能、医患沟通及整体表现3个方面的差异具有统计学意义（均P < 0.05）。结论    通过以岗位胜任能力为导向的口腔修复学数字化教学资源“线上”学习与传统“线下”实习教学相融合的实习教学模式,可有效提升口腔医学专业本科生的口腔修复学实习教学效果。     

课堂教学应充分运用“学生”这一教学资源

<正>课堂教学过程中,经常会遇到这样的窘境:当课堂教学活动正在教师的指导下紧张而有序地朝着预设的轨道进行时,突然,有个学生会冒出一句与你教学设计毫无关联,但又