教学研究型医学院校评价指标体系与模型的初步研究

结合医学院校发展规律特点,在文献分析的基础上初步拟定指标体系,采用专题组讨论法与德尔菲法相结合的方法对指标进行筛选,最终确定了由5个一级指标、17个二级指标和47个三级指标构成的教学研究型医学院校评价指标体系,提出教学研究型医学院校评价的核心指标,采用比例分配法确定指标权重,构建出教学研究型医学院校综合评价模型.结果显示构建的评价指标体系合理、可信,能够为相关医学院校科学定位和制定合理发展规划等提供参考依据.     

我国高校护理学科核心竞争力的实证研究

目的验证自建的高校护理学科核心竞争力评价指标体系,分析我国高校护理学科核心竞争力的特点。方法采用分层随机抽样的方法选择国内3所高校的护理学科为实证研究对象,采用自建评价模型进行实证研究。结果3所高校护理学科核心竞争力差异明显,由强到弱依次为某市属医科大学护理学科、某部属综合大学护理学科、某省属医科大学护理学科。结论高校护理学科核心竞争力评价模型鉴别力较强,提示我国高校护理学科核心竞争力总体薄弱,未形成明显优势和特色,但有待进一步研究证明。     

地方医科大学生物医学科技竞争力评价指标体系的构建与应用

目前,高校学科科技竞争力评价研究仍处于起步阶段,为了构建一套适于评价地方医科大学科技竞争力的评价体系,本文在分析影响地方医科大学生物医学科技竞争力核心因素的基础上,按照一定的设计原则,采用德尔菲法构建了地方医科大学生物医学科技竞争力评价指标体系并进行了实证研究。结果显示该评价指标体系具有科学性和可靠性。     

对照医学教育标准构建医学生能力培养与素质教育体系

医学教育标准的推出意味着各医学院校需要对照标准,适时改革医学生人才培养模式,完善人才培养体系。尤其当前健康促进和医学模式的转变对医学生综合能力与素质提出了更高的要求。基于此,我校定位于地方高等医学院校,以改革人才培养模式目标,以能力与素质为核心,构建能力培养与素质教育体系,取得初步成效。     

结合专业认证 开展内部评估助推人才培养模式改革与实践

高校内部评估通常把专业评估作为核心内容之一,同时也是人才培养模式改革中教育评价的重要方面。山西医科大学2010年结合专业认证,开展学校内部评估,对推动人才培养模式改革项目起到了．积极的作用,同时通过内部评估阶段性总结和评鉴了培养模式改革的实施效果。     

地方医科大学双核四驱人才培养模式的构建与实践

人才培养模式改革是提高医学教育质量的关键,对于地方高等医学院校,适应医学教育国际化和大众对健康需求的提高,改革和创新人才培养模式,成为医学教育改革关注的重点.本文定位于地方医科大学,以培养实用型与创新型复合型人才为目标,以教人、教学、育能力为主线,以能力培养与素质教育为核心,以四个体系建设为驱动,形成了一套适合地方医科大学的人才培养模式.     

奉献与创新:南丁格尔奖获得者的教育教学价值取向

本文以南丁格尔和我国南丁格尔奖获得者为研究对象,委托中国科学院文献情报中心和国家图书馆科技查询中心,自国内外相关数据库采集有关原始数据,运用定性与定量相结合方法,主要探讨奉献与创新的关系。研究发现,我国将护理定位于奉献为主的服务性行业的痕迹仍很明显,我国南丁格尔奖获得者的奉献特征十分突出。研究认为,护理学对社会贡献的价值衡量标准不宜再局限于奉献;护理学要从职业走向专业,只能走奉献与创新并重之路。南丁格尔精神作为护理教育教学的价值目标不能改变,但其实质应当由主要侧重奉献向奉献与创新并举引导;护理教育教学的价值评判,应当由单一奉献向奉献与创新两方面改进。研究结果显示,奉献与创新既是南丁格尔精神的实质,也是南丁格尔奖获得者的教育教学价值取向,还可能是一种新的护理专业理念。     

强化机制管理,促进科技发展

2003-2008年间山西医科大学学科建设与科学技术工作取得了显著成效，但相对于学校由教学型大学向教学研究型大学战略转型的目标来说，仍然存在一些问题。以科学发展观为指导，在分析以往工作经验和问题的基础上提出了具体解决措施，以期为同类地方医学院校的学科建设和科技工作的科学发展提供一些参考。     

护理学本科教材编委学术水平的研究思考

简介国内外本科护理学教材编委学术水平相关研究,指出当前需要进行本科护理学教材编委学术水平研究,提出本科护理学教材编委学术水平研究设想。     

本科护理学教材评价初探

从评价主体、评价工具、评价组织与管理3面对本科护理学教材评价现状进行分析，提出我国本科护理学教材评价的发展建议：①评价主体除包括护理学本科教材编写专家、教材管理专家外，还应包括护理教师和本科护生；②应建立专业化的护理学本科教材质量评价指标体系，重视对护理专业特征和编委学术水平评价；（3）应在教材评价的同时积极开展元评价，使评价发挥最大效能。