浙江省德清县县域医共体改革措施与效果分析

目的：分析浙江省德清县县域医共体改革措施及阶段性成效。方法：定性访谈了解医共体整合措施，定量分析医共体建设前后（2016-2018年）各级医疗机构医疗服务利用数据及医共体部分绩效考核数据。结果：医共体在组织、管理、功能、服务方面进行整合，并取得阶段成效：医保基金在县域内支出率有所增加；乡镇卫生院卫生人员数量、医疗收入有所提高，乡镇卫生院住院病人人均医药费有所降低。结论：医共体取得初期成效，应开展以患者健康结局指标为主的长期追踪调查，全面系统评估医共体；保留基层医疗机构地位、功能定位不变；探索实行医共体"总额预付、结余奖励"制度，将医共体发展成以患者健康为中心、基于利益共享机制、分工合作的责任利益共同体。     

认知行为与信念支持对阿尔茨海默病患者遵医行为及生活质量的影响

目的观察认知行为与信念支持模式对阿尔茨海默病(AD)患者遵医行为及生活质量的影响,为临床制定治疗及护理策略提供参考。方法选取2016年6月—2018年12月在十堰市太和医院治疗的84例AD患者并参照数字表法将其随机分成实验组与对照组,每组42例。对照组患者给予常规治疗及护理,实验组患者给予认知行为与信念支持干预,比较2组患者干预前及干预2个月后简易精神状态检查表(MMSE)、遵医行为调查表、日常生活能力测量表(ADL)以及生活质量量表(SF-36)评分的差异。结果护理干预后,实验组患者的MMSE评分及2组ADL评分、SF-36评分和康复训练、体能训练、营养饮食等遵医行为项目评分均明显高于护理前,且实验组上述评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论认知行为与信念支持能够明显缓解AD患者病情,提高其遵医行为,并改善患者的生活能力,继而提高其生活质量。     

《万病回春》用酒特色浅析

酒疗法是《万病回春》一书中的特色疗法,龚廷贤用酒特色体现在酒剂、以酒制药、以酒服药和酒药外用4个方面。其中酒剂19首,以酒制药有酒蒸、酒浸、酒炒和酒洗4法,以酒服药有少量多次的酒方内服法和用酒送服、冲服、灌服的非酒方内服法,酒药外用有嗅、涂、洗、蒸、喷5法。通过对酒的应用,起到了增效、减毒、矫嗅矫味的作用。     

“体医融合”理念下高等中医药院校传统保健体育促进学生发展研究

以"体医融合"为基本理念,运用教学实践法,以传统保健体育为主要载体,以高等中医药院校的传统保健体育教学、传统保健体育运动队训练、传统保健体育社团建设的为途径,将中医理论融入传统保健体育教育的各方面,达成促进学生专业发展,培养更多的体医融合发展的复合人才的目的。     

新冠肺炎流行期定点医院医辅人员心理状态现状调查及应对策略

目的:了解新冠肺炎流行期定点医院医辅人员的心理状态及应对策略。方法:采用自行设计的新冠肺炎流行期定点医院医辅人员的心理状态调查问卷,对定点医院一线和重点科室在岗的87名辅助人员进行调查。结果:56.32%的医辅人员对隔离病房消毒及医疗废物处理方法表示明确知晓,95.40%的医辅人员表示经常感觉身体不适,25.29%的医辅人员表示存在放弃现在工作的想法,91.95%的医辅人员表示只要掌握科学的防护方法无须担心新冠肺炎。结论:医辅人员面对突发的疫情出现心理问题和非理性行为,但整体上能够正确对待疫情给社会及自身造成的影响。     

医互通微信关爱服务模式在人工流产患者中的应用

目的:探讨医互通微信关爱服务模式在人工流产患者中的应用效果。方法:选取2019年11月1日~2020年1月31日115例人工流产患者为对照组,给予常规健康教育;将2020年3月1日~5月31日115例人工流产患者作为观察组,采用医互通微信关爱服务模式;比较两组干预效果。结果:观察组避孕方法选择优于对照组(P<0.01),护理满意度高于对照组(P<0.05),患者离院前综合医院焦虑量表评分低于对照组(P<0.05)。结论:将医互通微信关爱服务模式应用于人工流产患者中,可帮助患者选择高效避孕方法,提高满意度,缓解负性情绪。     

人体骨骼标本在护理生体育教学的实践

医学院校体育教学有别于综合性学校.医学院校的学生具有一定的医学知识,体育教师可在教学中适当结合医学知识,充分利用医学院校资源,使教学成果最大化.解剖学作为医学教学中的基础学科之一,可以解释运动过程中骨骼、肌肉、关节等有复杂的动态变化和相互联系.本文以解剖学中人体骨骼标本为切入点,探讨其在护理生体育教学实践中应用价值,旨在为新教学模式提供一些思路.随机将2020级大一护理生分成人数相等的两组,一组为"体医融合"教学模式试验组,另一组为对照组,测试结果表明试验组平均成绩优于对照组.     

视知觉学习联合间断遮盖治疗对小儿弱视临床疗效与遵医行为的影响

目的分析视知觉学习联合间断遮盖治疗对小儿弱视临床疗效与遵医行为的影响。方法 80例小儿弱视患儿,根据等额编号法分为联合组和基础组,每组40例。基础组实施戴镜联合间断遮盖治疗,联合组在基础组基础上实施视知觉学习治疗。对比两组患儿治疗前后最佳矫正视力(BCVA)、散光度、视力上升率、遵医率。结果治疗前,两组患儿BCVA、散光度比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组患儿的BCVA、散光度均显著优于治疗前,联合组BCVA(0.79±0.06)高于基础组的(0.43±0.03)、散光度(0.67±0.05)D低于基础组的(1.52±0.15)D,差异具有统计学意义(P<0.05)。联合组患儿的视力上升率为97.5%,高于基础组的82.5%,差异具有统计学意义(P<0.05)。联合组患儿治疗期间的遵医率为95.0%,高于基础组的77.5%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论视知觉学习联合间断遮盖治疗小儿弱视的临床疗效较好,可改善患儿视力状态,提升其遵医行为,对患儿症状的快速恢复有益,建议临床应用。