术前心理健康水平与术后疼痛的相关性研究

目的 :探讨术前的心理应激状态对术后疼痛程度和影响。方法 :随机选择 6 1例拟行腹腔镜胆囊切除术的病人 ,对所有病人均于手术前一晚应用SCL - 90问卷进行心理状态评估 ,并于手术后 8小时、2 4小时对所有病人采用视觉模拟评分 (VAS)及简化的McGill问卷 (SF -MPQ)进行疼痛评分。以SCL - 90总分的全国常模为标准将本组患者分为阳性组 (有心理应激 )和阴性组 (无心理应激 )。结果 :术前SCL - 90评分与术后疼痛存在明显正相关(r >0 .7,P <0 .0 1)。结论 :术前心理应激显著影响术后疼痛程度。     

大学生性别、身高和体重指数与身体自我满意度的关系

目的：探讨大学生性别、身高、体重指数与身体自我满意度的关系。方法：用黄希庭编制的身体自我量表测试457名大学生，同时要求被试自报身高、体重。结果：除对负面特征的满意度外，男生身体自我满意度各维度和身体自我满意度总分均高于女生。对身高、身材、负面特征的满意度以及身体自我满意度总分与学生身高呈正相关。男生对体重的态度与医学正常体重指数标准一致。女生除了最胖的两例外体重指数越低对体重越满意。结论：性别、身高和体重指数与大学生身体自我满意度有关。     

自考班医科大学生心理素质教育与课堂教学改革探讨

在素质教育已成为我国高等教育改革重要内容的今天 ,作为素质教育内容之一的心理素质教育也开始倍受关注。拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神、适应环境及社会生活、自我调控与人际关系的能力等是社会对新世纪高素质人才的基本要求。然而 ,目前大学生心理健康状况不容乐观 ,研究表明大学生中相当一部分学生心理上存在不良反应和适应障碍 ,心理疾患发生率高达 2 0 %～ 30 % ,且逐年上升趋势[1,2 ] ;另有研究表明精神疾病、心理问题已成为当今大学生休学、退学、自杀死亡的主要原因[3] 。因此 ,开展对大学生心理素质教育的探讨具有非常…     

癌症抑郁患者抑郁特点分析

目的：探讨癌症患者抑郁特点及其相关因素。方法：以自编一般情况问卷、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、简易应对方式问卷(CPS)对100例癌症患者及采用SDS、SAS对62例抑郁症患者进行问卷。结果：按一定的分值界限，68例癌症患者被划定为伴抑郁情绪组。癌症抑郁组的抑郁、焦虑总分及部分因子分值与抑郁症组差别具有显著性意义(t≥2．62，P&;lt;0．01)。睡眠障碍等反映生物学症状的因子以及其他多个反映躯体运动与精神运动迟滞的因子在两组间差异无显著性意义。癌症抑郁患者正性应对方式均分与癌症非抑郁组差别具有显著性意义(t=4．38，P&;lt;0．01)。以是否抑郁为因变量，对单因素分析筛选出的与癌症患者的抑郁状态显著相关的5个自变量即疼痛、医疗费用、EPQ的P分、积极应对方式及SAS总分进行Logistic回归分析．SAS总分与积极应对方式2个自变量依次进入回归方程。结论：癌症患者焦虑、抑郁程度较抑郁症患者轻，抑郁症状表现为精神及躯体运动抑制的多个方面；生物学症状不具鉴别价值。严重的焦虑情绪及采用正性应对方式少与癌症抑郁情绪的发生密切相关。     

癌症患者的抑郁

尽管癌症患者中抑郁情绪比较常见,但由于种种原因,许多癌症患者的抑郁并没有被及时识别与处理.Pascoe等调查发现有明显的焦虑或抑郁情绪的癌症患者中约有75%没有得到任何咨询或心理方面的治疗[1].抑郁情绪的存在,降低了患者的生活质量,影响了癌症治疗的结局,增加了医疗费用[2～3].本文将就癌症抑郁方面有关研究作一概述.     

员工援助计划:促进员工心身健康和企业发展的新措施

随着社会经济的迅猛发展，企业员工及家属面临的社会、职业、心理或健康等方面的问题也日益增多，这直接导致了企业工作绩效降低。EAP(员工援助计划)就是针对这些问题，建立一定的操作模式，采用对企业的诊断、建议和对成员及其家属的专业指导、培训和咨询的方式，帮助员工减轻精神压力、提高生活质量、促进心身健康，进而提高企业工作绩效的心理服务项目。     

功能失调性态度问卷在癌症抑郁患者中的测评分析

目的探讨癌症抑郁患者的功能失调性认知模式.方法以功能失调性态度问卷(DAS)和贝克抑郁问卷(BDI)对100例癌症患者、37例抑郁症患者及40例正常人进行问卷.按一定的分值界限,65例癌症患者被划定为伴有抑郁情绪组,35例被划定为不伴有抑郁情绪组.结果癌症抑郁组在DAS总分与完美化、强制性、寻求赞许、依赖性、自主性态度、认知哲学六因子以及BDI总分方面均显著高于正常人对照组(P＜0.05或P＜0.01).三组患者DAS总分无显著性差异(P＞ 0.05),仅在依赖性与认知哲学因子及BDI总分上存在显著性差异(P＜0.05或P＜0.01).结论癌症抑郁患者存有明显的功能失调性认知心理症状,且这种失调性认知心理症状并不依附于抑郁症状.     

换位研究性教学模式在研究生课堂教学中的实验

研究生课程教学“本科化”是当今研究生教育中普遍存在的问题，本项目突破传统的研究生课程教学模式，创建换位研究性课程教学模式，注重对研究生的综合素质和创新能力的培养。“专题选择-学生备课、讲课、出试卷-老师指导、听课、点评-师生讨论、同学问辩论-考试”的教学进程结构。也是换位研究性教学模式的基本思想。     

软件企业职工和医学生功能性躯体不适与就医行为调查

目的了解不同人群功能性躯体不适的流行病学现状及其就医行为.方法用以症状自评量表(SCL-90)和CMI为基础修订的心身症状量表和包括就医行为的一般情况问卷调查某软件企业职工450人,医学生301人.结果1.职工组和学生组在50项躯体症状中具有的症状数分别为(15.2±12.4)项和(15.61±11.82)项(P＞0.05);两组人群躯体不适频数段分布和总不适数接近(P＞0.05);2.两组人群比较中任一躯体因子分＞2(但≤3)的人数比例职工组为32.4%,学生组为34.2%;任一躯体因子分＞3的人数比例职工组为6.6%,学生组为6%,两组之间比较均差异无显著性(P＞0.05).3.女性的五官(学生组)、疼痛(职工组)和疲劳(职工组)不适多于同组的男性(P＜0.05);4.受试人群的门诊次数、用药天数和因病花费等就医行为与人群、年龄、婚姻及有关躯体不适症状关系较大(P＜0.05).结论1.轻度的躯体不适是大多数健康个体的正常体验,不同人群、不同性别的不同器官系统躯体不适出现率并不完全一致.2.不同严重程度的功能性躯体不适均可造成医疗资源消耗;导致功能性躯体不适个体就医的主要原因有人群特点、病感及躯体不适本身.     

儿童心理虐待与忽视量表在大学生中的应用

目的 探讨初步编制的儿童心理虐待与忽视量表在大学生中应用的信度和效度。方法 对457名大学生进行一般资料问卷、儿童心理虐待与忽视量表、儿童虐待史问卷（CECA.Q）、症状自评量表（SCL-90）的调查,2周后对53名学生进行儿童心理虐待与忽视量表的重测。结果 （1）总量表Cronbach＇sα系数为0.858,重测相关为0.769。（2）心理虐待分量表和忽视分量表与总量表相关系数分别为0.793和0.855,分量表之间相关系数为0.439;验证性分析显示二因素二阶模式与理论构想吻合度较好。（3）总量表、心理虐待分量表和忽视分量表与CECA.Q精神虐待部分相关系数分别为0.489,0.359,0.483。（4）大学生童年期心理虐待组或忽视组在SCL-90各个因子上得分较高,与对照组差异有非常显著性（P〈0.01）。结论 儿童心理虐待与忽视量表在大学生群体中有较好的信效度。