中医“治未病”对儿童反复呼吸道感染的体质干预

以中医"治未病"为纲,探讨反复呼吸道感染小儿体质及防治思路。从治未病与复感儿体质、应用"治未病"学说指导对反复呼吸道感染儿童的体质干预及临床应用体会等方面进行探讨,提出了具体思路与方法。     

咳喘宁对哮喘豚鼠EOS的调节作用

目的 现察咳喘宁对哮喘豚鼠嗜酸性粒细胞(EOS)的调节作用,阐明其防治哮喘的作用机制.方法 用卵清蛋白复制豚鼠哮喘模型,以地塞米松为阳性对照药,现察咳喘宁干预后血中和肺泡灌洗液中EOS的改变情况.结果 咳喘宁能有效降低哮喘琢鼠血和肺泡灌洗液中EOS的数量,与模型组相比羔异有统计学意义(P<0.05).地塞米松降低血中EOS的效果优于咳喘宁.但差异无统计学意义(P>0.05).结论 咳喘宁能降低哮喘豚鼠血中和肺泡灌洗液中EOS水平.     

咳喘宁对病毒诱发哮喘患儿Th亚群的调节作用

目的：观察咳喘宁对病毒诱发哮喘患儿Th亚群细胞因子表达的影响。方法：120例病毒诱发哮喘患儿随机分为咳喘宁治疗级组60例和西药对照组60例，分别采用咳喘宁、利巴韦林治疗，观察两组患儿治疗后血清中IL-12、IL-4的含量变化。结果：咳喘宁能显著提高患儿血中IL-12，降低IL-4，其作用明显优于对照组。结论：咳喘宁治疗病毒诱发小儿哮喘的机制可能与提高患儿IL-12水平、降低IL-4水平有关。     

咳喘宁对RSV诱发哮喘大鼠ICAM-1表达的影响

目的：研究咳喘宁对RSV诱发哮喘大鼠气道重塑形态学及ICAM-1表达的影响,阐明其防治哮喘的作用机制。方法将60只幼年SD雄性大鼠随机分为6组,即正常组,模型组,泼尼松与沙丁胺醇治疗组（简称泼+沙治疗组）,咳喘宁大、中、小剂量组,每组10只。用卵清蛋白复制大鼠哮喘模型,并予呼吸道合胞病毒（RSV）激发哮喘。大鼠处死后肺组织行HE染色观察炎症反应;图像分析软件测定支气管壁厚度及气道壁面积;免疫组化pv-9000二步法检测ICAM-1表达水平。结果与模型组相比,各治疗组炎症反应较轻。各治疗组支气管壁厚度及气道壁面积改变较小,与模型组相比差异有统计学意义（P<0.01）;咳喘宁中剂量组较泼+沙治疗组作用略差,但差异无统计学意义（P>0.05）;咳喘宁大、小剂量组与泼+沙治疗组相比,其作用明显较差,有统计学意义（P<0.05）。各治疗组与模型组比较,其肺组织中ICAM-1表达均降低,有显著性差异(P<0.01);泼+沙治疗组ICAM-1表达稍低于咳喘宁中剂量组,但差异无统计学意义（P>0.05﹚。结论咳喘宁可有效抑制气道重塑,其机制可能与降低肺组织中ICAM-1表达有关。     

中医药治疗小儿过敏性紫癜用药规律探讨

过敏性紫癜（ henoch －schonlein purpura, HSP）为小儿常见病、起病急,临床表现多变且易复发、少数难治愈,其发病率逐年上升,严重影响儿童健康及生活质量［1］。中医药治疗HSP疗效显著而稳定,能有效防止其复发,且可预防和治疗并发症。我们通过收集近年来有关中医药治疗小儿HSP的验方,对其基本证型治疗中用药情况进行统计,并运用数据挖掘技术中关联规则方法分析,探讨其用药规律,旨在为中医儿科临床治疗HSP的合理用药提供依据。     

“LBL、CBL、PBL、心智图”四轨教学法在中西医结合儿科教学中的应用

目的：探讨“LBL、CBL、PBL、心智图”四轨教学法（LBL：以授课为基础的教学;CBL:以案例为基础的教学;PBL:以问题为基础的教学）在中西医结合儿科学教学中的应用效果。方法：将175名中西医结合临床专业七年制学生分为实验组与对照组,实验组采用“LBL、CBL、PBL、心智图”四轨教学方法,对照组采用“LBL+CBL”的传统教学方法。结果：实验组学生对“LBL、CBL、PBL、心智图”四轨教学模式做出了高度评价,实验组在教学方法满意程度、激发学习兴趣、提升创新思维能力、提高临床诊疗思维能力、增强记忆方面明显优于对照组(P＜0.05),且实验组学生在期末考试成绩方面显著高于对照组(P＜0.05)。结论：与传统教学方法相比,“LBL、CBL、PBL、心智图”四轨教学模式能提高中西医结合儿科学的教学质量,可以在教学实践中进一步整合完善运用。