基于“整体观”探讨中药的研究思维和方法

中药源于自然，治疗疾病有自身的优势和特点，其作用方式一直是中药研究者们不断研究和探索的重要内容。本文从中医的“整体观”对中药起效机制进行深入思考，认为中药成分多样可契合生物多靶，而生物靶标之间的协同作用是中药起效机制的重要补充；此外，中药对情志及肠道菌群稳态的调节作用也不容忽视，或许可为今后开展中药作用机制的研究提供新的思维和方法。     

医教协同模式对强化本科生临床实践作用的探索

“医教协同”模式强调医学基础与临床课程整合，以提升医学生临床思维和临床实践能力。5年制本科医学教育作为“5+3”医学教育连续体的第一阶段，在临床课程教学过程中存在理论与实践分离、教学保障体系不完善和学生自主学习能力不强等现实问题。通过围绕如何提高5年制临床医学本科生培养质量，从统一思想认识、注重顶层设计、夯实师资队伍、优化教学条件、加强督导考评等方面，持续强化以培养岗位胜任力为目标的教学改革，可为培养全面发展的应用型临床医学人才打下坚实基础。     

医学教育改革何去何从

2017年,国务院印发了《深化医教协同,进一步推进医学教育改革发展的意见》,明确了医学教育改革发展的目标任务。近日,清华大学临床医学院主办“清华医学教育论坛”,邀请综合大学医学院(部)的医学教育专家、医学教育管理者,就医学教育的新理念、新模式和新方法,尤其是针对我国八年制医学博士的教育改革与发展方向进行讨论。     

基于多元智能理论的优势智能干预对自闭症患儿行为症状改善的效果分析

目的探究多元智能理论对自闭症患儿症状改善的影响。方法回顾性分析我院2017年3-8月收治的56例自闭症患儿的资料,设为对照组;选取2017年9月-2018年2月我院收治的的56例自闭症患儿,并设为观察组。对照组实施常规的护理干预措施,观察组在对照组基础上实施基于多元智能理论的干预;比较两组患儿自闭症行为量表评分、行为变化及满意度情况。结果观察组患儿干预后感觉、躯体运动、交往、自我照顾及语言各项评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患儿干预后自伤行为、刻板行为、自我刺激行为、情绪异常以及攻击破坏行为比例均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组患儿干预后家属满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对自闭症患儿实施基于多元智能理论的干预可有效改善其症状,提升患儿家属满意度,值得临床推广。     

医疗集团同质化管理的实践探索

通过实现成员医院资源共享,医疗环节质量的同质化,加强成员医院骨干人才的培养等举措,探讨了医疗集团差异性发展与同质化协同实践的主要措施以及取得的成效,并从服务、责任和管理方面进行了讨论。在分析目前存在数据不能互联互通,医疗不能协同发展,医疗资源无法下沉的问题基础上,提出了未来的发展策略。     

移动协同办公在病区物资管理中的应用

目的利用智能手机软件辅助实现病区物资的移动智能化管理。方法将病区物资分类整理并制作成Excel工作表,通过智能手机和微信、WPS office手机软件功能进行工作表编辑、查询定时提醒、共享、权限设置,以实现病区物资移动智能化管理。结果通过该应用,病区建立了高效低耗的物资管理制度,物资管理缺陷率明显下降,实施前后差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于移动协同办公进行病区物资管理是可行的,获得院内临床护士一致认可,具有临床推广价值。