医学专业大学生亚健康状况的研究现状

亚健康是介于健康与疾病之间的灰色状态。其在大学生中的发生较普遍，尤其是医学专业大学生（简称医学生），由于医学专业大学生其专业的特殊性，造成亚健康的发生率较高。因此，深入了解医学生亚健康的状况，分析其形成因素，以便相关机构根据其成因制定相关的干预措施，对维护医学生的健康具有重要意义。     

高校学习型、服务型、创新型大学生党支部建设的实践研究

高校建设学习型、服务型、创新型大学生党支部,既是对党在新时期建设目标的有效回应,也是高校自身提高学习、服务与创新能力的必由之路。本文在分析高校学习型、服务型、创新型大学生党支部建设现实困境的基础上,探寻了高校学习型、服务型、创新型大学生党支部建设的保障路径,为高校学习型、服务型、创新型学生党支部的建设提供了借鉴。     

不同公共体育课教学模式下医学生体质健康研究

以泰山医学院2007年以来在校生六年体质健康数据为基础,随机抽取传统教学、"基础课+选项课"教学以及"基础课+选项课+阳光体育课"三种教学模式下7000名大学生体质健康测试成绩进行对比分析,探寻更符合现代大学生"健康第一"教育理念的新型体育课程教学模式,以更好的解决体育课程教学控制与学习自由的这一矛盾,切实促进和提高大学生体质健康状况。     

关于“中国梦”背景下的当代大学生职业价值观培养的思考

大学生是祖国的未来和希望,是国家培养的宝贵人才,肩负着振兴中华的艰巨任务。他们的理想信念及职业价值观不仅决定了自身的职业发展,也直接与国家的命运密切相关。习近平在十八大报告中关于"中国梦"的阐述,指明了我国未来的发展方向,也为大学生职业价值观的培养提供了动力。1"中国梦"与大学生职业价值观的涵义及关系1.1"中国梦"的涵义2012年11月,习近平在参观《复兴之路》展览时首次提出     

应激状态下大学生心理健康相关影响因素及应对方式

目的:以新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情作为应激因素,调查疫情下大学生心理健康状况,分析应激状态下大学生心理健康状况的影响因素,制定有效的自助应对方式,为采取大学生心理健康教育提供依据.方法:使用 自编一般情况调查表、流调用抑郁自评量表(CES—D)、焦虑自评量表,对3975名大学生进行网络问卷调查,运用spearman相关分析方法及无序多分类Logistic回归模型进行统计分析.结果:502名(12.6％)名大学生可能存在抑郁症状,1066名(26.8％)名大学生肯定有抑郁症状,焦虑情绪发生率是13.9％,其中轻度、中度和重度焦虑发生率分别是12.30％、1.30％、0.30％.相关分析显示:是否存在抑郁症状与疫情信息、生活影响程度、学习影响程度、是否需要心理支援(r=0142,0.205,0.224,0.360;P＜0.05)成正相关;焦虑等级与疫情信息、生活影响程度、学习影响程度、是否需要心理支援、抑郁总分(r=0.126,0.134,0.134,0.274,0.496;P＜0.05)成正相关,而与疫情发生前是否存在心理疾病(r=-0.103;P＜0.05)成负相关.回归分析结果显示:接受负面疫情信息大于正面疫情信息、在家运动时间、对学习影响程度、焦虑标准得分都影响抑郁症状出现;而性别、专业、关注疫情的信息时间及抑郁情绪出现都影响焦虑程度.结论:应激(新冠肺炎疫情为例)对大学生心理健康状况产生一定影响,性别、专业、运动时间、关注疫情信息时间、正/负性信息、学习影响程度及抑郁焦虑等多个因素可能与应激状态下大学生心理变化相关,采取应对方式时,应充分考虑这些因素,制定个体化干预措施.     

意义疗法对预防和干预大学生自杀意念的启示

大学生自杀现象越发严重,如何有效的进行预防和干预大学生自杀成为全社会共同关心的话题.存在性危机是大学生自杀的一个重要原因,无意义感使其丧失了对生活的信心.不同的学科和学者分别从各自的领域出发,从自身的视角来看待和理解这一主题,并提出了相对应的策略.心理学家弗兰克尔所创立的意义疗法不但是一种心理咨询与治疗的方法,更是寻找和发现生命意义的哲学智慧.本文尝试从意义疗法的3个基本理论出发,对如何预防和干预大学生自杀提出一些对策,以期对往后的相关预防和干预大学生自杀工作提供新的视角.     

某师范院校大学生普通感冒发病及就诊行为分析

目的 了解大学生人群对普通感冒的认知和就诊行为情况。方法 自制关于普通感冒的调查问卷,并随机向安庆师范大学大学生发放问卷,要求匿名的方式回答问卷并回收。结果 本次调查有效问卷共197份。 37.06%的大学生对于感冒的病原体没有很好的认知;绝大多数大学生对感冒基本症状的了解比较片面;在大学生普通感冒的就诊行为方面,41.62% 的人大多数情况下不考虑到医院就诊,甚至有17.77%的人基本不考虑就诊;在选择就诊或用药的时机方面,30.46%的人在病情严重后才会选择,44.67%的人会在病程的 2~4 d 选择,有9.14%的人不论何时不会去就诊或用药。结论 该校大学生存在着普通感冒的认知误区和感冒治疗行为的偏差。学校相关部门应加强相关健康教育。     

女大学生个性特征、月经态度及性激素水平对经前期综合征的影响调查

目的探讨个性特征、月经态度及性激素水平对经前期综合征(PMS)的影响,为制定有效的防治措施提供参考依据。方法2018年10月-2019年1月,整群随机抽取某高校200名女大学生作为研究对象,运用经前期综合征量表(PMSS)、艾森克人格问卷(EPQ)、月经态度量表(MAQ)进行调查并测定性激素水平。依据PMSS得分将研究对象分为非PMS组(PMSS≥6分,105例)和PMS组(PMSS<6分,89例)。结果89名(45.87%)发生PMS,以轻度为主(56名,62.92%),中度和重度分别占32.50%、4.49%;PMS组、非PMS组之间雌二醇(E2)、孕酮(P)等性激素水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);PMS组、非PMS组之间MAQ、E量表得分(ET)及N量表得分(NT)比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论女大学生个性特征、月经态度与PMS的发生有一定的相关性,性激素水平与PMS的关系有待进一步探讨。     

大学生儿童期创伤与抑郁之间的关系:述情障碍的中介作用

目的:探究述情障碍在大学生儿童期创伤与抑郁症状间的作用。方法:采用儿童期虐待问卷(CTQ)、多伦多述情障碍量表(TAS-20)以及贝克抑郁量表(BDI)对湖南省某高校4 374名大学生进行调查。结果:伴儿童期创伤组述情障碍与抑郁得分显著高于不伴儿童期创伤组(t=15.48,P0.001;t=12.82,P0.001)。儿童期创伤总分及各维度与述情障碍总分及各维度、抑郁之间显著正相关(P均0.05)。述情障碍在儿童期创伤与抑郁间的中介效应占总效应的28.06%。儿童期创伤中的情感虐待、情感忽视和躯体忽视可以直接预测抑郁(β=0.229,0.123,0.082;P0.001),也可以通过述情障碍间接预测抑郁(β=0.178,0.094,0.035;P0.001)。结论:大学生述情障碍在儿童期创伤与抑郁症状之间具有部分中介作用。