日本医学院校PBL教育实施现状及特色分析

医学教育改革的主要目的之一是为了更好适应社会的发展需求,培养社会需要的合格医师,由此而引发的多种改革措施纷纷出台.其中PBL教育的尝试所取得的成果令人瞩目.本文就日本医学院校PBL教育实施的背景、现状、特点以及存在问题进行阐述、分析,探讨了PBL教育在当前医学教育改革中的地位与作用.     

新形式基于问题学习案例教学法在生理学教学中的应用

根据生理学学科的特点，我们尝试引入一种新形式基于问题学习案例教学法并加以实施，然后对实施的效果进行分析。结果表明，此种教学方法与传统教学方法相比，能够激发学生的学习兴趣、提高学生的自学能力和整体思维能力，能够提高医学基础课程的教学质量。     

东京女子医科大学教育改革的特色与启迪（一）

东京女子医科大学创建于 1 90 0年 ,是亚洲唯一以单一招收女性学生并进行教育的私立医科大学 ,现每年招生 1 0 0人 ,有教授 1 1 8名 ,副教授 90名 ,讲师 60 0名 ,助教 550名 ,实行 6年一贯教育。东京女子医科大学一百年来形成了独具特色的教育体系 ,并不断改革创新。新一轮、大规模教学改革是从八十年代着手准备 ,到九十年代进行有了大幅度的改革 ,并取得了明显的效果 ,被日本有些医学院校所效仿 ,现有的教学计划、教育特色如下。一、全面改革教学计划、实行课程整合进入二十世纪八十年代以来 ,随着社会需求和医学模式的变化 ,世界范围内都…     

加强科学管理 建立医生递级进修系统

一.临床医生进修教育的必要性与紧迫性在医学科学飞速发展的今天,即使在医学院校学到了比较系统和现代的知识,也仍然解决不了知识陈旧和老化现象,况且,在我国由于历史的原因,医学教育也同样停滞,甚至倒退了十年。因此,加强各级各类医护人员的毕业后教育,尤其对临床医生的进修教育,无疑是医学毕业后教育的中心环节。从全世界来看,一般认为每10万人口中平均有医生数150人即可满足需要,但这应该是必须受过高等医学教育,经严格考试被确认的医师。我国现在有医师职称80万人,如将目前实际从事医疗工作的医士算在内,每10万人口平均有医生数为140万人,还有100万     

辽宁省口腔健康流行病学抽样调查结果分析

目的:了解辽宁省城乡不同年龄组人群口腔健康现状,探讨口腔疾病患病特点和规律。方法:采用多阶段分层等容量随机抽样的方法,按照WHO《口腔健康调查基本方法》(第四版)的要求,对全省5、12、35～44岁、65～74岁4个年龄组的人群进行抽样调查。结果:5岁组乳牙患龋率为73.86%,龋均为4.38,农村明显高于城市。12岁组:患龋率为30.05%,龋均为0.51。35～44岁组:患龋率为63.13%,龋均为1.93。65～74岁组:患龋率为65.28%,龋均为2.34。城市的中老年人患龋率和龋均远高于农村。牙周健康者仅占12岁组的29.79%,35～44岁组3.03%,65～74岁组2.65%。6.69%的老年人为无牙颌。结论:辽宁省儿童和成人的患龋率与十年前相比,有了明显下降,但患龋情况仍很严重,口腔卫生状况较差。加强口腔健康教育,提高全人群的口腔保健意识,推广适宜的牙防技术十分必要。     

不能用简单的消费观看待“看病贵”的问题

近年来，“看病难、看病贵”已成为社会的焦点问题，是“看病贵”加剧了“看病难”。要缓解这一特殊矛盾，需要政府、医疗机构和全社会的共同努力。就医的花销，同一般的“消费观念”是有本质区别的，需要全社会的广泛而正确的认识。     

加强临床实习基地建设 不断提高临床教学质量

临床实习基地建设在医学教育中至关重要。特别是近几年来，随着各医学院校招生人数的增加，这一问题更加显得突出和重要。本文结合中国医科大学多年的实践，就临床教学基地的选择、管理运行体制、投入、质量监控手段等进行了有针对性的论述。     

浜名湖畔的浜松医科大学

浜名湖畔的浜松医科大学中国医科大学陈述，朱国俊，路振富浜松医科大学是一所比较年轻的国立医科大学，因设在日本中部静冈县浜松市而得名．浜松市南临太平洋，北倚赤石山脉，西靠浜名湖，北望富士山峰；新干线和东（京）名（名古屋）高速公路穿城而过，是个地理位且优的...     

深化医院改革经验交流会在沈举行

１９９６年１１月２１～２３日，来自全国各省、自治区、直辖市卫生厅（局）及卫生部直属院校和解放军等数十家大医院的２６０名代表参加了由卫生部举行的”以病人为中心，深化医院改革”经验交流会。会议对我国卫生工作１０余年来的改革经验和行风建设所取得的成绩给予了充分的肯定。会议认为：近年来，中国医科大学第一附属医院等部分医院率先实施了“以病人为中心”的一系列改革措施，取得了较好的效果。此前，国务委员彭珮云同志对中国医大一院的改革工作非常关心与重视，并且作了重要批示。会议期间，代表们参观了中国医大一院，对该院…     

学习哈佛经验建立基础医学整合课程体系的实践

中国医科大学借鉴了美国哈佛大学医学院的课程改革经验，在临床医学专业基础阶段以实验方式实施了基础医学课程整合。经过三年多的初步实践，建立了相应的组织实施方法。实践效果表明，学生和教师对整合课程的态度是积极的；部分整合课程学生考试成绩的初步分析有利于整合课程的改革。但整合课程在内容融合程度等方面还存在一些问题，需经过进一步实践来完善。