高职院校护理“双师素质”教师的培养之管见

高职护理教育是以能力为本位的教育,其目标就是培养高等技术应用型人才,其依托就是＂双师素质＂的师资队伍,本文着重从教师素质培养、学校实训基地培训、校企合作等3个方面,就＂双师素质＂教师的培养模式进行尝试性探讨。     

中等卫校专业技术人员职称管理工作管窥

为了全面推行素质教育，国家需要建设一支高素质的师资队伍，而中等卫校专业技术人员的职称评定正是党和政府为稳定师资队伍，调动广大教学、科研、管理人员的积极性，提高教学、科研、育人水平，为国家培养更多合格卫生人才的一项重要措施。然而，目前部分中等卫校的职称评聘管理工作，背离了这一宗旨，存在一些亟待解决的问题。１问题之一：表现在职称晋升考核中的“三重三轻”现象首先，是重数量轻质量。表现在无论是教学还是科研的考核中，一些学校只注重数量的统计，而忽视质的评价。例如，在教学考核中学校考核的只是教师任职期内开设…     

高职护理专业眼视光学教学的尝试及探讨

眼视光学主要是对近视、低视力、眼镜等视觉方面矫正的研究。高职教学中屈光不正属于眼视光学。在高职护理专业教学中,尝试将传统的屈光不正教学内容不断拓宽,延伸为眼视光学教学,理论上可提高学生对眼视光学、眼保健的认识,及时发现视力异常,及早检查矫正,达到爱护眼睛、保护眼睛的目的;实践上教学生学会了验光配镜的方法,解决了学生用眼知识缺乏的问题,取掉了“有毒眼镜”。这种教学既达到了抑制学生视力继续下降的目的,又使学生毕业后能以其专长为人们的眼睛健康和视觉保健贡献力量。     

股骨近端锁定加压接骨板与螺旋刀片抗旋髓内针内固定治疗股骨粗隆间骨折疗效对比

老年股骨粗隆间骨折发生率呈增加趋势[1],长期卧床导致骨折患者肺炎、深静脉血栓、褥疮、畸形、骨质疏松加重等,早期手术内固定治疗能明显减少并发症,降低病残率和病死率,对股骨粗隆间骨折术式选择髓内固定还是髓外固定目前仍存在争议[2,3].本文拟比较分析目前较多采取的股骨近端锁定加压接骨板(PFLCP)及股骨近端螺旋刀片抗旋髓内针(PFNA)两种内固定方式治疗股骨粗隆间骨折的临床疗效.     

在校护生注射操作损伤及危险因素调查

目的了解在校护生注射操作损伤发生情况，并探讨危险因素，为提高护生职业防护教育提供参考。方法采用自行设计的调查表对220名在校护生进行调查。结果有59名（28．1％）护生注射操作时发生过损伤，其主要危险因素为职业防护意识淡薄、单位时间实验内容过多、天气寒冷操作不便等11个因素。结论护生注射操作损伤发生率较高；增强防护知识教育、科学合理安排实验室、加强实验室建设等措施，对减少护生注射操作损伤、提高防护意识有现实意义。     

老年性白内障术后护理干预及并发症分析

目的旨在减少老年性白内障术后并发症，提高视力。方法对388例老年性白内障手术患者给予相应护理干预。比较住院患者及非住院患者术后并发症，分析发生因素。结果住院患者和非住院患者术后并发症有显著差异（χ^2=-220．46，P〈0．01），术后并发症与情绪激动、过早用眼呈正相关系。结论老年性白内障患者行显微手术后，住院接受全方位的护理，对减少并发症，提高视力有很大帮助。     

护理人才需求分析及高职护理教育改革探讨

对中国目前护理人才现状进行分析:护鲤人才高度缺乏,难以满足现代医疗卫生事业的需要.为了培养更多、更好的护理人才,必须对现行护理教育进行改革:树立做人的观念和护理专业的哲理;开展多元文化教育;护理教育体制改革;教学内容、教学方法和课程建设创新.     

胸腰椎爆裂性骨折应用钉棒系统内固定治疗临床分析

目的：探讨钉棒系统内固定对胸腰椎爆裂性骨折的临床疗效。方法：对本院2009年12月-2011年2月31例胸腰椎爆裂性骨折患者的进行钉棒系统内固定治疗,对其临床疗效进行观察。结果：所有患者均获得随访,椎体平均高度从术前的前缘33．5％恢复到术后的前缘93．5％．从术前的后缘78．5％恢复到术后的前缘98．5％．术前术后具有显著性差异（P〈0.01）。脊髓神经功能有明显的改善,根据ASIA分级除A级2例无改善外,其余均有2级以上的神经功能恢复。结论：钉棒系统内固定对胸腰椎爆裂性骨折患者具有恢复生理曲度和椎管减压的作用,     

基于岗位工作过程建设《常用护理技术》课程

常用护理技术是护理专业培养职业能力的基石,我院以工学结合为切入点,充分发挥教学医院的优势,由校企专兼职教师、行业知名专家合作开发基于临床护理岗位工作过程的课程标准,明确了5个典型工作任务的职业能力要求,将5个典型工作任务所需要的职业能力归并形成适宜教学的工作任务,进而转化为临床护理岗位最常见的22个项目,以这22个项目为导向,开展情境性原则和科学性原则并重的项目导向教学模式,充分发挥了专兼职教师的作用和校内外教学基地的功能,实现课堂与实训地点一体化、校内学习与实际工作的一致性;护生在自己动手的过程中,学会职业技能,知道专业知识,实现理论知识与实践技能的高度融合,从而构建属于自己的经验和知识体系.