某高职院助产专业人才培养现状调查分析

目的了解临床专家对我校助产专业毕业生综合能力的评价以及实习生对助产专业课程设置与教学环节的满意度,分析其影响因素,为助产专业教学改革提供依据。方法采用自制调查问卷对我院2016级助产专业实习生及用人单位进行调查。结果用人单位对我院助产专业毕业生各项能力给予高度评价,学生对学校教学整体满意。结论进一步优化课程设置,加强助产专业理论与实践教学,提高人才培养质量。     

江苏省助产职业岗位能力需求调查分析与思考

目的:通过调查研究(调研)了解助产职业岗位对助产士知识、能力和素质的要求,为合理设置助产专业课程,制定课程标准提供依据。方法:采用自制助产职业岗位能力调查表对29所医院的产房护士长和助产士进行调查,被调查者对助产职业岗位在知识、能力和素质方面具体要求项目的重要性进行勾选。结果:岗位能力需求中“专科助产及护理基本操作技能”满分比最高,重要性赋值最高;其次是“护理学科专科知识”、“护理学科基础知识”。结论:助产教育决策者和教师要充分考虑临床一线的需求,合理设置课程,制定课程标准,才能培养出专科技能水平高,人文素质修养好,受用人单位欢迎的实用性人才。     

反思性教学法在高职母婴护理教学中的实践

目的探讨将反思性教学法应用于高职母婴护理教学中的效果。方法选取我校高职三年制护理专业学生为研究对象,随机分为实验组(100人)和对照组(101人)。实验组采取反思性教学方法,每章结束后要求学生写反思日记;对照组采用传统的教学方法,即以讲授法为主的教学法。在母婴护理课程授课前后,向两组学生发放评判性思维能力测量表进行调查。结果实验组学生授课后CTDI-CV总分及寻找真相、分析能力、求知欲、系统化能力维度得分高于授课前(P<0.05);授课后,实验组CTDI-CV总分及寻找真相、分析能力、求知欲、系统化能力维度得分高于对照组(P<0.05)。结论反思性教学法有助于培养学生的学习能力及评判性思维能力。     

400例产妇产后抑郁症发病率及主要影响因素探讨

目的 了解苏州市部分产妇产后抑郁症发病的基本状况并探讨其主要影响因素.方法 采用抑郁自评量表(SDS)、爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)和一般情况调查表,对苏州市社区的400例产褥期产妇进行现况调查.结果 回收有效问卷377份,有效回收率94.25％.苏州市产妇的产后抑郁症发病率较低,SDS和EPDS得分异常者结合临床症状确诊62例,占总人数的16.45％.不同个性特征、是否陪伴分娩、参加产前检查和培训次数、夫妻关系和家庭经济状况是主要影响因素(P＜0.05).结论 本地区产后抑郁症发病率较低,其主要影响因素是个性特征、是否陪伴分娩、参加产前检查和培训次数、夫妻关系和家庭经济状况.     

在高职学生中开展性教育的可行性探讨

性教育是帮助青少年健康成长的必要课程，在教育系统工程中应占有一定的位置。我院在国际教育园区多所高职学院对新生开展性知识问卷调查，结果反映出学生性知识严重缺乏，没有自我保护意识。在了解大学生对性知识了解的程度、存在的问题及最迫切需要获得的知识后，有针对性的对学生进行健康的性知识教育，取得了一定的成效。     

高职护理妊娠诊断的说课设计

说课是指教师通过钻研教材、大纲,在充分备课的基础上,在没有学生参与的情况下,面向同行以及教学研究人员,针对具体教学内容,以口头形式系统阐述具体教学设计及其理论依据,并由听者评说、共同交流、相互提高的一种教研与师资培训活动。妊娠诊断是整个产科医学的基础知识,是高职护生必须掌握的基本理论。通过说课稿,分别从教法、学情、教学设计等几个方面对该单元的教学内容与同行进行交流。     

工作坊模式在母婴护理教学中的应用研究

目的探讨工作坊模式在母婴护理教学中的应用研究。方法选取99名高职护生为对照组,90名高职护生为实验组,对照组采用传统模式进行母婴护理教学,实验组采用工作坊教学模式。以产科案例为主题,设计工作坊活动实施路径,包括组建教学师资、设置教学大纲、实施教学方案。课程结束后,比较两组高职护生的理论、技能考核成绩及对教学效果的满意度。结果实验组高职护生理论考核成绩、技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义;实验组高职护生对工作坊模式教学满意度较高,认为该种方式有趣,能够提高其学习主动性及基础操作能力等。结论基于临床专家引导的产科案例工作坊是可行的,调动了高职护生学习积极性,提高学习成绩,其分析问题、解决问题、团队合作等能力也得到锻炼。     

外来农村生殖道感染妇女健康教育效果观察

目的提高外来农村生殖道感染（RTI）妇女RTI防治相关知识知晓度，降低RTI复发率。方法在苏州市外来农村妇女集中居住地区，选择152名患RTI外来农村妇女作为研究群体。组织学生12人开展防治RTI知识教育宣传，散发疾病防治手册；针对研究人群开展循环授课和单独咨询的方式强化RTI知识和防护措施；在合作医院开展RTI复查优惠活动。结果干预前后研究人群RTI知识知晓、健康行为形成、RTI复发率比较，差异有统计学意义（均P〈0．01）。结论在外来农村妇女集中居住地区开展RTI知识宣传教育可以改善她们对疾病的认识，降低RTI复发率，促进生殖健康。     

走向实习生活——护生实习前的心理教育

临床实习是医学实践教学的主要形式,是护生将所学理论和实践相结合并将其巩固和加深的重要教学环节,是护生走向社会成为一名合格护士必须经历的阶段。良好的心理适应能力是顺利完成实习任务必不可少的。经过在校4年的理论学习后,护生将被安排到各医院进行为期1年的临床实习。为使护生顺利地完成从学校向医院的过渡,我院自1986年以来,在实习前开展多项目、多途径的护生临床实习前培训活动,旨在全面培养护生稳定的专业思想、探索性的学习能力、熟练的实践技能、较强的人际沟通能力。各项活动均以专业实习为中心,全面提高护生实习前的综合素质,为顺利完成实习奠定基础。     

产后抑郁症发病因素及防治对策初步探讨

目的:探讨苏州市部分产妇产后抑郁症的基本状况、主要影响因素及可行的防治对策。方法:采用爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)和一般情况调查表对苏州市400名产褥期产妇进行现况调查,对评分结果阳性产妇进行身心疏导。结果:回收有效问卷377份,有效回收率为94.25%。苏州市产妇的产后抑郁症发病率较低,EPDS得分≥13分者73名,结合临床症状确诊62名,占总人数的16.45%。不同个性特征、是否陪伴分娩、参加产前检查和培训次数、夫妻关系和家庭经济状况的优劣产妇差异有统计学意义(P<0.05);不同文化程度、分娩方式及婴儿性别的产妇差异无统计学意义(P>0.05)。早发现、早干预进行心理疏导有利于缓解症状,减少不利结局的发生。结论:苏州市社区产妇产后抑郁症发病率较低,其主要影响因素是个性特征、是否陪伴分娩、参加产前检查和培训次数、夫妻关系和家庭经济状况的优劣。专科医生及时介入的心理疏导有利于产后抑郁症患者尽快康复。