赛特力多功能高强度发光二极管光固化灯--Mini L.E.D

赛特力公司在2003年IDS展会上首次推出了Mini L．E．D——第二代发光二极管高性能聚合灯，投入市场两年以来，Mini L．E．D以其良好的性能受到广大牙科医师及牙椅厂商的欢迎。赛特力公司还在不断完善Mini L．E．D的功能，陆续推出新型产品，以满足不同口腔治疗的需要。     

烧结次数对金瓷冠微观结构的影响

目的 研究烧结次数对金瓷冠瓷表面及断面结构的影响。方法 利用扫描电镜，观察不同烧结次数金瓷冠试件的表面结构；观察Instron万能材料测试机对试件袷面垂直加载300N后，表面结构的变化；观察破坏实验后瓷断面的结构。结果 ①随烧结次数增加，金瓷冠表面裂纹增多，由窄到宽，由浅到深；气孔增多、变大：晶体由均匀一致变为大小不一。②加载后金瓷冠表面均出现表浅裂纹密集等变化，尤其多次烧结组变化更明显。③随烧结次数增加，瓷断面裂纹增多，气孔增多变大，玻璃样结构也由平坦均质变为高低不平的片块状结构。结论 烧结次数对金瓷冠瓷结构有影响。随烧结次数增加，瓷结构中裂纹增多，气孔增多变大，晶体也由均匀一致变为大小不一。     

激光联用洁治改善固定正畸患者牙周状况的临床研究

目的:评价Nd:YAG激光辅助改善固定正畸患者牙周状况的效果.方法:选择60例接受固定正畸治疗的男性患者,以右下颌第一磨牙为实验牙,左下颌第一磨牙为对照牙,分别比较它们在正畸治疗开始前、激光、超声洁牙和两者联用治疗前以及3种治疗1周和6个月后的龈沟液(GCF)量、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)与碱性磷酸酶(ALP)水平的变化.结果:激光治疗、超声洁治术以及两者联用均能在短期内降低GCF量、ALP及AST水平(P＜0.05),但激光治疗和两者联用后局部GCF量、AST及AL P水平较超声洁牙后降幅更大(P＜0.05);3组6个月后GCF量、ALP及AST水平均有所提高(P＜0.05),但联用组提高较少(P＜0.05).结论:Nd:YAG激光可应用于固定正畸患者以改善其牙周状况,若能配合超声洁治,效果更理想.     

灼口综合征的病因分析及临床诊治要点

灼口综合征(burning mouth syndrome,BMS)是一组以口腔黏膜烧灼样疼痛感觉为主的症候群,其特点是不能查出明显的临床体征、也无特征性组织病理学变化.以舌部为主要发病部位,更年期或绝经后期妇女常见.     

正畸病人后牙段腭弓形态的测量

目的:研究正畸病人后牙段腭弓形态的规律,为临床预成腭杠的制作提供理论基础.方法:选择60例正畸病人,按牙齿萌出情况(牙龄)分为3组,灌取上颌模型,测量第一磨牙区腭弓的高度、宽度和弧长,统计分析.结果:恒牙列组后牙段腭弓高度、宽度及弧长测量值最大,替牙组最小,有统计学意义.结论:牙列由替牙列向恒牙列的发育过程中,腭弓也在发育,其趋势是高度,宽度和弧长的不断增加,尤其以替牙列向恒牙期过度时,此变化最为明显(P＜0.01).临床使用腭杠时需注意腭部的这种特点.     

颌骨骨折后肾功能变化的观察

目的　探讨单纯性颌骨骨折与颌骨骨折合并脑损伤患者肾功能紊乱及纠正肾功能紊乱的对策。方法　对 60例颌骨骨折患者抽血检验肾功能变化 ,分单纯损伤组和合并脑损伤组进行比较。结果　合并脑损伤组尿素高出正常值者占 2 2 % ,单纯骨折组占 17% ,肌酸前者高出正常值者占 5 % ,后者占 12 % ,二氧化碳前者低于正常值者占 40 % ,后者占 17% ,尿酸前者低于正常值者占 40 % ,后者占 17% ,血糖前者高于正常值者占 60 % ,后者占 16% ,除肌酸两组差异无显著性外 (P >0 .0 5 ) ,其余 4项均有显著差异 (P <0 .0 5 )。结论　颌骨骨折合并脑损伤组由于氧代谢障碍 ,较单纯颌骨骨折组更易引起肾功能紊乱 ,导致各项生化指标异常 ,这对临床救治提供了参考依据。改善肾功能紊乱的有效途径是加强肾血流灌注和给氧。     

第二届国际口腔粘结技术大会简况

代表国际牙科粘结技术方面最高水平的学术会议、第二届国际齿科粘结大会于 2005年 4月 22 ~24日在日本东京隆重召开来自世界各地近千名代表参加了此次大会;十几位世界著名的粘结材料和临床粘结修复专家受邀进行了特别演讲和招待演讲。我国北京大学口腔医学院、第四军医大学口腔     

替硝唑强的松碘仿糊剂在乳牙根充中的疗效观察

乳牙牙髓病、慢性根尖周炎较常见，笔者自2001年3月开始对85例患牙采用替硝唑强的松碘仿糊剂根充取得了满意疗效，现报告如下。     

浅谈PBL在口腔正畸教学中的应用

以问题为基础的学习法(Problembased learning,PBL)由美国神经病学教授Barrows于1969年提出[1]。多年来,许多欧美国家借鉴此法开展教学改革,已成为国际上流行的一种教学方法1994年,哈佛大学牙科学院针对四年制本科生实行PBL课程,经过不断完善,目前已形成一套较成熟的PBL教学模式[2]。去年,笔者有幸在哈佛大学牙科学院进行了6个月的交流学习,全面参与了该院PBL课程的教学实践,深感PBL在口腔正畸教学中的优越性。一、PBL正畸课程的特点口腔医学是一门实践性很强的学科,口腔正畸学尤其如此,需要综合考虑患者各方面的情况。传统教学方式…