社区药学服务实施措施探讨

药学服务是药学人员利用药学专业知识和工具,通过向社会公众提供与药物应用相关的各类服务,使病人得到安全、有效、经济、合法的治疗药物。社区药学服务作为药学服务的一个重要组成部分,其实施随着民众保健意识的增强和自行用药现象的普遍、因用药不当导致的药源性疾病不断增加等现象而显得尤其迫切。社区药学服务的实施在我国尚处于初始阶段,真正开展了这一服务的医疗单位不多。本文立足于此,就医疗单位如何结合自身实际,在社区中开展药学服务进行了探讨。     

雷火灸法治疗脑卒中后疲劳的临床疗效研究

目的:观察雷火灸神阙、足三里对卒中后疲劳的临床疗效。方法:纳入脑卒中后疲劳患者共73例,随机分为2组,治疗组(n=40)和对照组(n=33)。2组患者均接受常规传统康复训练,而治疗组则在此基础上予以雷火灸神阙、双侧足三里穴,1次/d,共计15 d。使用疲劳严重程度量表(Fatigue Severity Scale,FSS)、个人疲劳强度(Checklist Individual Strength,CIS)和疲劳影响量表(Fatigue Consequance Sub-scale,FIS)对2组患者治疗前后的疲劳情况进行评估。结果:治疗后,治疗组在FSS、CIS及FIS的评分均有不同程度的降低,具有统计学意义(P0.05);对照组的FIS评分也较治疗前降低,具有统计学意义(P0.05),但是FSS、CIS的评分均数虽较治疗前降低,但无统计学意义(P0.05)。组间比较显示,治疗组在治疗后的FSS、CIS及FIS的评分均较对照组有统计学意义(P0.05)。结论:采用雷火灸神阙和足三里能够降低脑卒中后疲劳程度,改善个人疲劳状况,同时能减低疲劳对于患者生活的影响。     

社区药学服务需求状况调查分析

以患者为中心的药学服务已成为药师共同的目标和责任.医院药学将从以保障供应为中心向以病人为中心转移;从以药剂工作为主体向以药学服务为主体转变.……     

集束化护理干预对儿童CRRT治疗中感染并发症发生率的影响研究

目的 研究集束化护理干预对儿童连续性肾脏替代治疗（CRRT）中感染并发症发生率的影响。方法 选取30例接受CRRT治疗患儿。将其以随机双盲对照法分成研究组（15例，集束化护理）及常规组（15例，常规护理）。比较两组感染并发症发生率，管路使用时间、CRRT时间、入住儿童重症监护室（PICU）时间、住院天数以及住院费用，治疗效果，护理依从性情况。通过单因素、多因素Logistic回归分析法分析CRRT治疗患儿感染发生的影响因素。结果 研究组穿刺点感染以及导管相关性血流感染（CRBSI）发生率均低于常规组，研究组管路使用时间长于常规组，而CRRT时间、入住PICU时间、住院天数均短于常规组，住院费用少于常规组（均P<0.05）。干预7d后研究组血清尿素氮（BUN）及血肌酐（Scr）水平均低于常规组（均P<0.05）。研究组按时治疗、饮食、药物以及定期检查依从性均高于常规组（均P<0.05）。根据患儿在干预期间是否发生感染，分成感染组（n=11）与无感染组（n=19），经单因素分析发现：感染组与无感染组在年龄方面比较差异有统计学意义（P<0.05）。经多因素Logist...     

一次性根管治疗对牙体牙髓病患者疼痛程度及炎症反应的影响分析

目的 观察一次性根管治疗对牙体牙髓病患者疼痛程度及炎症反应的影响。方法 选取我院2020年5月至2021年10月收治的85例牙体牙髓病患者，根据患者入院单单双号分为对照组43例和观察组42例。对照组用常规多次根管治疗，观察组用一次性根管治疗；对比两组疗效、疼痛程度[视觉模拟评分法（VAS）]、炎症反应指标水平[C反应蛋白（CRP）、白细胞介素6(IL-6)、白细胞介素2(IL-2)]及并发症发生情况。结果 两组总有效率对比，差异无统计学意义（P>0.05）。治疗后第7天观察组VAS评分较对照组低，治疗后第14天观察组CRP、IL-6、IL-2水平均较对照组低，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组并发症总发生率较对照组低，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 牙体牙髓病患者采用一次性根管治疗疗效较好，可减轻疼痛程度，降低炎症反应，减少并发症发生。     

改良Peyton四步教学法在口腔科护理带教中的应用

目的：研究改良Peyton四步教学法在口腔科护理带教中的应用效果。方法：选取2019年8月至2022年7月新入职护士100名为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和试验组，各50名。对照组采用传统教学法，试验组采用改良Peyton四步教学法。比较两组出科成绩和带教质量。结果：两组成绩中理论基础成绩差异不显著(P>0.05),试验组实践操作技能成绩优于对照组(P<0.05)。试验组带教质量中综合能力、带教主动性、带教规范性和对学员动手能力的培养各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论：改良Peyton四步教学法在口腔科护理带教中的应用效果良好。