局部解剖学教学方法探讨

局部解剖学是一门实践性很强的临床医学实用性基础课程，在传统的“讲、看、议”三结合的直观式教学法的根基上，学生亲自动手进行严格的尸体解剖操作是这门课程最重要、最直接、也是最有效的学习方法。但如果动手而不动脑，同时又存在学习态度不够端正，不认真地进行预习和复习局部解剖学和系统解剖学的理论知识，以及对解剖结构的观察和辨认     

启发式教学法探讨

目前，在高校理论课课堂教学中，“满堂灌”的情况仍是严重的。如何实施启发式教学法，是一个值得探讨的问题。一些教师虽然承认应实施启发式教学法．可是在实践中却仍然是把讲授的内容罗列为许多条款，详尽地讲授。虽然条理清楚，逻辑分明，课堂气氛却并不活跃。学生只是抄录下讲授的内容，思维活动有限，印象并不深刻。笔者认为．出现这种情况的根本原因，在于对高校理论课课堂教学认识的片面性。总认为理论课教学不像实验、实习课，主要是教师讲授，学生接受，主体是教师。因而更多考虑的是讲什么内容．怎么组织这些内容，而忽视了考虑怎…     

启发式教学在组织学实验教学中的应用

为提高组织学实验教学效果 ,笔者在启发式教学实施中应注意 :找出共性 ,抓住个性 ,采用对比启发 ;采用形象化方法 ,进行比喻启发 ,结合所学理论 ,进行论理启发 ;选择适当问题 ,进行设问启发 ;根据不同个体 ,注意个别启发。提高学员的学习兴趣 ,收到了较好效果     

浅谈《大学英语》精读的后期教学

大学英语精读课的教学方法多种多样,但是要找到切合实际的教学方法很难,尤其是后期教学.往往存在阅读课文方法不当;课文选取范文不当且某种原因脱离实际;教学形式单一且死记硬背,不利于学生能力的培养.针对上述问题,总结以往教学经验,得出以下几点行之有效的教学方法.     

三步教学法在儿科护理学实训教学中的应用

目的 探讨三步教学法在儿科护理学实训教学中的应用效果。方法 将361名护理专科学生随机分为实验组（2003级91人、2004级92人）和对照组（2003级88人、2004级90人）。对照组采用传统教学法，实验组采用三步教学法，即采用认知阶段、练习阶段、活用阶段三位一体的方法进行教学；课程结束后评价教学效果。结果 实验组操作技能考核成绩显著优于对照组（均P〈0．01）；实验组95．65％学生认为三步教学法提高了自己的整体素质。结论 采用三步教学法进行儿科护理学实训教学有利于学生操作技能、沟通能力、临床实际应对能力的培养，可解决教学与临床脱节的问题。     

以病案为基础的讨论式教学法在传染病见习中的应用

传染病学是内科疾病学中的一部分，除具备内科疾病的普通特点外，还具有病原体、传染性、地方性、季节性、流行性以及感染后有免疫性等特点。在我院临床医学系98级和预防医学系99级传染病学教学、见习中，我们一改传统的讲授教学方法。采用以病案为基础的引导讨论的方法，收到了良好效果，现将体会总结如下。     

外科医学专业英语教学法的探讨

外科医学专业英语词汇结构十分复杂，即使对于普通的英国人，读这些专业词汇也好象在念隐语，行语一样，晦涩难懂。例如，我们在日常生活中讲到身体的一些器官，如耳、鼻、喉在公共英语中分别为ear，nose，throat，但在专业英语医学中的称呼则完全不同。如：耳喉鼻科杂志，称为“The Journal of Oto-Rhi-no Laryngology。如果学生死记硬背，势必事半功倍，长期记忆需     

CAI在系统解剖学教学中的应用与评价

为了适应我院扩招和课堂授课时间减少的教学需要 ,我们在 2 0 0 3级临床医学本科首次采用CAI进行《系统解剖学》教学。本文对采用CAI与传统教学法的两个年级的教学情况进行比较 ,探讨CAI教学的利弊及改进方法 ,以达到提高教学质量的目的。     

病例教学法在药理教学中的应用

教学中采用适当的教学方法对提高教学质量至关重要。教学方法很多,在药理课教学中,经反复实践,我们认为病例教学法是行之有效的教学方法之一。     

重视演示法在实验教学中的作用

教育教学改革是一个常讲常新的问题，教学方法的探讨也是一个没有穷尽的领域。现有讲授法、演示法、小组教学法、经验学习法、个别辅导法、开放式教学法、咨询等教学方法不胜枚举。现代科学的发展日新月异．教学手段与方法多种多样，教学手段日趋先进，多媒体、录像等现代化设备已应用于实验教学。不少的教师还在进行“引进”或“自创”。但是。各种教学方法部有其独到和不足之处，必须结合教学内容予以调整应用。