护理专业校内实训基地的现状及对策

目的了解护理专业实训基地的现状及对教学的影响。方法采用回顾性调查护理实训的基本情况（设备仪器种类、数量、实训室面积等）、课程设置、教师结构及学生人数。结果护理实训设备和仪器共358台（套），面积1830．8m^2，职业技能实训课436学时，护理专业2006级11个教学班，1664名学生；护理实训课教师38名，其中高级职称11名、中级职称8名、初级职称19名，结构基本合理。结论现有的护理实训条件不能满足学生实训和提高教学质量的需要，需科学规划课程安排、增加投入和提高教师素质。     

中药基原鉴定的科学内涵

中药是中国人千百年使用的药品,中药基原鉴定是对中药临床应用的传承性鉴定.药品基原和药材基原具有本质区别.不同版本<中药鉴定学>教材中的中药米源鉴定应该修正为基原鉴定,对其概念、方法和内容应定位在药品上.探讨了中药基原鉴定的定义与范围,分别论述了中药材、中药饮片以及中药复方基原鉴定的内容、方法与基本原理.认为中药的基原具有传承性、临床使用的连续性、药品的专用性和不可更改等属性,为中药的发展和中约鉴定方法学体系的完善提供了新的理念和科学依据.     

浅谈德国人的舌象特点

经长达20年的时间,通过对5000多名德国人患者(中北欧人种)的舌质、舌苔、舌下络脉观察及其临床观察结果的分析,阐述了德国人(中北欧人种)的舌象特点、形成原因及和华人舌象的区别,为中医治疗欧洲患得及中医的国际化发展提供了临床诊断依据。     

自主探究法在护理技能实训教学中的应用

目的评价自主探究法在护理技能实训教学中的应用效果。方法将2009级高职护理大专班学生118人分为实验班(60人)与对照班(58人)。对照班采用常规教学方法,即先由教师操作示范并详细讲解操作细节,然后由学生进行操作练习,教师巡回指导并最后总结;实验班采用自主探究法教学,即每次课前将学生分组,采取个人自学预习相关实训项目、小组边模拟操作边讨论交流、全班讨论、教师总结规范操作相结合方法进行教学。结果实验班学生的技能考试成绩显著优于对照班(均P<0.01),实训室出勤人次高于对照班。结论在护理技能实训教学中引进自主探究教学法,能充分体现学生的学习主体地位,激发学习兴趣和热情,提高护理实训教学效果。     

民族医学作为高等医学院校特色专业建设的思考

特色专业建设是高校办学特色、办学实力的体现,更是未来办学新增长点的培育基础。作者通过宁夏医科大学将回族医学作为特色专业建设的实际,提出了民族医学作为特色专业建设需要注意的几个问题。发挥优势带动特色,特色专业建设是一个系统工程,要突出特色,强调内涵建设。建立健全特色专业质量保障、监控机制,是保持特色专业建设规范性、持续性的关键。学校特色专业建设的目标要从人才、经济和品牌三大方面考虑。建立科学的评价机制能够使得特色专业健康发展。     

高等医学专业学习策略的研究

目的探讨符合高等医学专业学习特点的学习策略模式,提高高等医学专业教育教学质量。方法使用Weinstein等人编制的学习策略问卷,对徐州医学院301名医学生进行调查,采用SPSS13．0统计软件进行数据统计、比较和分析,并与学习成绩进行相关分析。结果在学习策略的使用上存在性别差异,女生在态度和动机的学习策略应用上强于男生;学习优等生在态度、动机、时间管理、专心、焦虑、选择要点、考试策略方面的学习策略应用水平均显著高于学习良好学生和学习困难学生,且差异具有统计学意义;而学习良好学生仅仅在动机和专心两个学习策略的应用上屁著高于学习困难学生,且差异具有统计学意义。结论医学生的学习策略具有一定的专业特点,男女生及成绩优秀者具有不同的学习策略应用水平,教师应当引导、培养学生采用更加符合医学学习特点的、更加有效的方式去进行医学专业学习,对学习困难学生需要进行学习策略的评估,以便找出问题所在并进行有针对性的指导。     

护理专业大学生心理状况及应对方式调查

目的 了解护理专业大学生的心理健康状况、心理问题的主要类型以及应对方式对心理健康的影响,为采取有针对性的心理健康教育提供理论依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)及应对方式问卷对148名护理专业学生进行调查.结果 1护理专业学生的SCL-90总均分(t=2.79,P＜0.05)及躯体化(t=2.43,P＜0.05)、强迫(t=4.12,P＜0.05)、抑郁(t=2.11,P＜0.05)、焦虑(t=2.59,P＜0.05)、恐怖(t=3.45,P＜0.05)、精神病性(t=4.95,P＜0.05)多个因子分均高于全国青年常模,差异具有统计学意义;2护理专业学生消极应对总均分显著高于一般人群(t=5.45,P＜0.05);③SCL-90总分与积极应对方式呈负相关(r=-0.310,P＜0.05),与消极应对方式呈正相关(r=0.427,P＜0.05).结论 护理专业学生的心理健康水平较低,且心理健康状况与应对方式有相关关系.