大学英语教学中的情商培养

文中论述了英语教学与情商培养之间的关系,分析了＂情商＂培养的几大构成因素以及当前影响大学英语教学的诸多因素,据此,作者提出了把＂情商培养＂贯穿于英语教学之中,并提出了提高大学英语教学质量的几点建议。     

自我状态理论及应用

自我状态（Ego-state）是应用在交互分析疗法（Transactional Analysis,TA）中的核心概念,也有学者译为自我意识或自我心态。交互分析疗法是由美国人艾律克·柏恩（Eric Berne）于1958年创立的,他沿用了由自我心理学家保罗·费登和伊多亚多·魏斯提出来的自我状态的概念。TA的重点在于人和人之间的互动,TA的一项假设是我们每个人生来都需要在别人的关注下生存,     

中学生自我意识与心理健康状况相关因素研究

目的探讨中学生自我意识水平、心理健康状况及其相关因素。方法被试从青岛市两所高中、三所初中以班为单位整群抽取,采用自编一般资料问卷、Piers—Harris儿童自我意识量表（PHCSS）、症状自评量表（SCL-90）进行测查。结果研究组的自我意识量总分高于中国城市常模（P〈0．01）：低自我意识组的SCL-90总分及各项目分高于正常范围组（P〈0．001）,正常范围组的SCL-90总分及各项目分高于自我意识组（P〈0．001）;逐步回归分析结果显示,除了SCL-90及学习成绩等因素外,与自我意识水平有关的其他因素有：学习兴趣、家庭民主程度、母亲受教育程度、家庭和睦;与满足／幸福有关的其他因素有：母亲及父亲职业、学习兴趣、家庭和睦。结论入组学生的自我意识水平较好;自我意识与心理健康存在相关性;在儿童自我意识发育期,家长及学生应注意,培养学习兴趣、营造民主和睦的家庭氛围、提高自身的文化素质。     

破坏性行为障碍儿童的自我意识分析

目的探讨破坏性行为障碍(disruptive behaviour disorder,DBD)儿童自我意识水平的特点。方法对湖南省六个地区5～17岁中小学生采用分层随机的抽样方法,共抽样9495名儿童,使用二阶段流行病学调查方法,由符合标准的DBD及对照组儿童自己填写儿童自我意识量表(children’s self-concept scale,CSCS),最后收集CSCS资料完整的共1572人(对照组798人、单纯DBD组404人、DBD共病组370人)。结果单纯DBD组及DBD共病组各因子分及总分均明显小于对照组(P<0.01);DBD共病组与单纯DBD组相比,行为、智力、焦虑、合群因子分及总分均小于单纯DBD组(P<0.05～0.01),而躯体情况和幸福因子分的差异无统计学意义(P>0.05)。结论DBD儿童较正常儿童的自我意识差,而DBD共病的儿童又比单纯DBD儿童的自我意识水平更低。     

注意缺陷多动障碍不同亚型男性患儿的自我意识特征研究

目的:了解不同亚型注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿的自我意识特点。方法:采用二阶段流行病学调查方法对湖南省9495名儿童及其家长进行问卷调查,对符合DSM-IV诊断标准的ADHD患儿和正常儿童采用Piers-Harris儿童自我意识量表做进一步调查。结果:①ADHD三种亚型及对照组儿童的自我意识量表中除在躯体外貌和合群因子两个分项中组间差异无统计学意义外,其余分项中组间差异均具有统计学意义。②两两分析比较在行为因子和量表总分两个分项中三种亚型与对照组相比均有统计学差异,而多动冲动型和混合型在智力与学校因子与对照组相比有统计学差异;混合型在焦虑因子与对照组相比有统计学差异;多动冲动型在幸福因子与对照组相比有统计学差异。结论:ADHD不同亚型儿童与对照组相比在自我意识量表各分项中表现出不一致的特点,尤其以多动冲动型和混合型的自我意识评分在更多的分项中表现更低。     

中职学生逆反心理形成的原因及调适分析

<正>逆反心理是指客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动,是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有的思维模式和传统定式,在特定的教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪     

元认知测量方法的研究进展

元认知的测量方法有多种多样,其中问卷法和临床法最能全面评价元认知。目前问卷测量方法主要包括结合各科学习过程的测量和一般学习过程中的元认知测量,临床测量方法则测量问题解决过程中的元认知工作过程,它既可考察元认知的水平,又可考察元认知在问题解决过程各环节中的使用情况。将来的研究应重视生活领域的元认知的测量,重视元认知知识的测量,重视临床测量技术的开发。     

21世纪青少年自我意识发展调查

目的 探索新世纪青少年自我意识发展特点,指导其健康成长.方法 任意选取杭州某初二学生2个班级作为实验组进行自我描述问卷调查,然后与20世纪常模进行同性别比较.结果 (1)在数学、与父母关系、诚实-可信赖、情绪稳定性和一般自我概念方面,实验组与常模有明显的差异(P＜0.01);(2)在外貌、与异性关系和同性关系方面,男女同学与常模表现出不同的差异(P＜0.01);(3)在言语、一般学校情况和体能方面,实验组与常模无差异.结论 新时期青少年有着更强的家庭和社会环境的协调和适应能力;加强男生对自身外貌和异性关系的自信心教育,有利于新对期青少年间更和谐、团结和身心的健康发育.     

门诊应激相关障碍患者的心理护理

近年来，随着市场经济的不断发展和深化，年轻人面临的学习压力、就业及人际关系压力越来越大，精神疾病的发病率呈逐年上升趋势。年轻人个性尚不成熟，自我意识、心理素质尚不健全，对心理、躯体、社会文化的应激源应对方式不当，出现与应激相关的精神疾病。门诊作为患者就诊的第一窗口，有责任为患者提供全方位的康复治疗模式。现将个人的体会报告如下。     

注意检测、Conners量表及自我意识量表在注意缺陷多动障碍中的应用

目的了解注意缺陷多动障碍（ＡＤＨＤ）儿童与正常儿童在注意力、行为问题及自我意识评价方面有无差异。方法采用注意检测仪Ｃｏｎｎｅｒｓ儿童行为父母问卷（ＰＳＱ）及Ｐｉｅｒｓ～Ｈａｒｉｓ自我意识量表（ＰＨＳＳ）对ＡＤＨＤ儿童进行测定并与正常对照组比较。结果ＡＤＨＤ儿童的注意缺陷明显高于对照组，有极显著统计学意义（Ｐ＜０．０００１）。ＰＳＱ的学习问题、多动～冲动及多动指数等均高于对照组，有极显著性差异（Ｐ＜０．０００１）。自我意识评价低较对照组有显著性差异（Ｐ＜０．０５）。结论注意检测、ＰＳＱ、ＰＨＳＳ可作为综合评价和鉴别ＡＤＨＤ儿童较为可靠的工具