小组教学法对医学生学习态度影响的研究

为了探讨小组教学法对医学生学习态度的影响,某医科大学选取A、B两班学生分别采用不同的教学方法进行医学心理学课程教学,用非参数检验方法对比两种教学方法学较生学习态度的影响.结果显示,采用小组教学方法的学生较之采用传统教学方法的学生学习更加勤奋,更容易跟上教师的节奏.小组教学方法有助于改善医学生的学习态度.     

医学生一般自我效能感与终身学习态度关系分析

目的　分析某医学院校临床医学专业学生的一般自我效能感与终身学习态度关系,为今后改善医学生终身学习态度提供科学依据。方法　于2015年3月,采用整群抽样的方法,抽取该院校全部临床医学专业五年级学生822人进行问卷调查,回收有效问卷748份。主要测量工具包括一般自我效能感量表（General Self-efficacy Scale,GSES）和杰弗逊终身学习量表医学生版（Jefferson Scale of Physician lifelong learning Student Version,JSPLL-S）。统计方法为多元线性回归分析。结果　 医学生的一般自我效能感与终身学习态度之间存在显著的正相关关系（?茁＝0.53,Ｐ＝0.0０）。而且终身学习态度的三个维度均与一般自我效能感显著相关,根据相关性强度排序,分别为学习机会关注度（?茁＝0.53,Ｐ＝0.0０）、信息素养（?茁＝0.47,Ｐ＝0.0０）和学习信念和动机（?茁＝0.31,Ｐ＝0.0０）。研究结果还显示,这些相关性的显著性和强度与个人的特征属性无关。结论　医学生的一般自我效能感与其终身学习态度有着很大的影响,提升医学生的一般自我效能感可能是一个改善医师终身学习态度的有效策略。     

探究式教学对护理专业学生学习态度与学习动机的影响

[目的]探讨探究式教学模式对护理专业学生学习态度与学习动机的影响。[方法]将2011级护理本科生随机分为干预组和对照组,干预组采用探究式教学模式干预5个月,对照组采用常规教学模式5个月,比较两组学生学习态度与学习动机的变化。[结果]两组学生的内部学习动机得分和学习态度中学习体验维度得分比较,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]护理专业学生学习态度整体呈积极倾向,有较高的学习体验,但学习兴趣一般,探究式教学模式的应用有利于学生学习态度和内部动机的培养。     

探究式教学对护理专业学生学习态度与学习动机的影响

[目的]探讨探究式教学模式对护理专业学生学习态度与学习动机的影响。[方法]将2011级护理本科生随机分为干预组和对照组,干预组采用探究式教学模式干预5个月,对照组采用常规教学模式5个月,比较两组学生学习态度与学习动机的变化。[结果]两组学生的内部学习动机得分和学习态度中学习体验维度得分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]护理专业学生学习态度整体呈积极倾向,有较高的学习体验,但学习兴趣一般,探究式教学模式的应用有利于学生学习态度和内部动机的培养。     

解剖学态度目标达成度与学习效果的相关分析

美国杰出的心理学家和教育学家布颅姆（B．S．Bloom，1913～）把教学目标分为知识、技能和情感三大领域。其中着重强调了情感是影响学生学习的一个重要的非智力因素，对学生学习达成度的影响占25％。作者收集了96级6个班251名学生的《人体解剖学及组织胚胎学》学科态度目标与知     

关于医学生学习态度的调查分析

关于医学生学习态度的调查分析牡丹江医学院姚黎英为了全面提高牡丹江医学院的教学质量，有针对性地进行教学，全面掌握本科学生的学习态度，牡丹江医学院学生处通过对本科学生的上课到课率、晚自习出勤率、学习成绩及格率及学生学习目的和兴趣等方面的调查，总结出本科医...     

护理专科学员消极态度学习的原因分析及对策

目的探讨引起护理专科业余学员消极学习态度的原因及对策。方法对本校2005级护理专科业余学员进行问卷调查分析。结果产生消极学习态度的原因有学习目的不明确,上课时间性受限,体力和精力不足,课程设置不合理,教师教学水平不高等。结论加强思想和形势教育,正确处理学习与工作、家庭关系,调整课程设置,优化教师队伍等可提高学员学习的积极性和主动性,提高教与学的效果。     

自然接纳

中学生小路是个学习态度认真,性格开朗大方的女孩儿。可是,最近她有个很大的烦恼和困惑,严重地影响了她的学习和生活。小路有一个好朋友小娜,两人几乎形影不离。只要小娜有事情没来上课,自己就会莫名其妙地牵挂着她,担心小娜会出什么事情,结果自然就没心思看书。而且,每当看到有男孩儿喜欢小娜并对小娜有所表示时,她的心里就会莫名其妙地难受。更可怕的是有些同学背后风言风语说小路和小娜搞“同性恋”,是“变态”。小路知道后,心急得不得了,她也怀疑自己心理是不是不太正常？为此,小路饭吃不香、觉睡不好,她老是想今后该怎么办呢？     

积极心理学在教学实践中的运用初探

教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。正确而又积极的学习态度、良好的成就动机、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张状态,是教与学得以顺利进行的前提条件。     

护理专业学生学习自我评价指标体系建立及其应用

神经科护理学是一门理论性和实践性均较强的护理专业必修课程,其学习目的是培养护生的职业能力和职业素质,为学生能够成为具有扎实的神经专科护理学理论知识和临床护理技能的实用型人才奠定基础。由于其课程具有专科性