浅谈军校医学生素质教育

全球社会医学模式的改变，使得我国医学教育必须立足于培养全面发展的高素质医学人才。而军事医学的特殊战略地位更决定了军事医学教育务必摈弃传统保守的观念。实施全面的素质教育。为国防军事医学培养合格人才。本着力探讨军校医学生教育的重要性、现状以及如何实施适应军校特点的素质教育的原则方法。     

军校学员在校期间甲型肝炎感染动态观察

目的 :掌握军校学员在校期间甲型肝炎感染情况 ,以便制定有效的预防措施。方法 :新学员入学后 ,开学、毕业及每学年各采血 1次 ,用ELISA检测抗 HAV ,并进行流行病学调查 ,统计甲型肝炎感染与发病情况。结果 :1111名入学新生 ,抗 HAV阳性率为 78 8% ,甲型肝炎易感者占 2 1 2 %。在校 3或 6年期间 ,甲型肝炎易感者 2 35人中发生甲型肝炎 5 1% ,获得甲型肝炎感染 2 3 0 % ;抗 HAV阳性者无一人发病。结论 :对入学新生中抗 HAV阴性者应注射甲肝疫苗。     

加强教员队伍建设，夺取教学科研双丰收

为了不断提高教学质量，我们教研室坚持人才培养先行，注重是基础建设，教改带动科研、科研促进教学的原则，加强教研室的思想建设和物质建设，在教改和科研上取得了显成绩。近三年来，共发表学术论22篇；出版专两本，获得优秀院校教学成果一等奖一项，军队科学技术进步二等奖一项，三等奖四项，四等奖五项；     

把好军队院校新生入学体检关的几点体会

军队院校招生是人民军队选拔优秀合格人才的重要途径，事关国防建设事业未来的发展大计。军队院校招生体检工作是对报考军校考生进行德、智、体全面考核的重要一环，这项工作既关系到军校招生生源的质量，更关系到考生的切身利益。本文笔者结合工作实践，阐述了军校招生体检中的一些可行性做法。     

军校大专护生健康教育意识、知识的调查分析及对策

为制订具有针对性的临床实习指导方案，较为准确地了解护生实习初期健康教育意识和知识的情况，即进行了相关内容的调查，并查找不足，分析教与学双方面的原因，提出了相应的改进建议。     

军队与地方院校大学新生人格特征的比较研究

[目的]比较分析军队与地方院校大学新生的人格特征,为培养学生健全的人格提供依据。[方法]采用卡特尔16PF人格测量表,对384名地方院校大学新生和531名军队院校新生进行测试,所得资料用t检验进行统计学处理。[结果]新入地方院校的男生与女生在5种主要人格因素(C,E,F,N,Q3)和4种次级个性因素(X2,Y2,Y3,Y4)上差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);新入军校的男生和女生在7种主要人格因素(E,F,G,H,L,O,Q2)和2种次级个性因素(X1,X2)上差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);新入地方大学的男生与军校委培男生在4种主要人格因素(A,E,G,I)和3种次级个性因素(X3,X4,Y2)方面存在差异(P<0.05或P<0.01),女生在12种主要人格因素(A,C,E,G,H,I,M,N,O,Q1,Q3,Q4)和5种次级个性因素(X1,X3,Y1,Y2,Y4)上存在差异(P<0.01)。[结论]不同学习环境下不同性别的大学新生的人格特征有其自身特点。     

某军校新学员营养知识态度行为调查

目的了解军校新学员营养知识、态度和健康饮食行为养成的情况,为针对性加强营养教育和培养学员健康饮食行为提供依据。方法采用整群随机抽样方法,抽取某军校365名新学员,进行横断面问卷调查。结果该校新学员营养知识较缺乏,其知识、态度评分及格率仅为27.8%、23.0%,行为及格率为83.0%;入学前接受过营养教育者在总分和营养知识、态度上的得分明显高于未接受过营养教育者(P<0.01);新学员饮食行为不尽如人意,得分为(7.25±2.18)分;营养知识与态度、态度与行为呈显著正相关关系(P<0.01),营养知识与行为无统计学意义(P>0.05)。结论军校应加强新学员入学后的健康教育,有针对性地提升其营养知识水平,改善不良营养行为,促进其尽快适应饮食社会化保障模式,更好地完成学习和训练任务。     

军校学员体能考核中晕厥24例原因分析及对策

晕厥[1]是一过性脑血流灌注不足导致的短暂的意识丧失(T-LOC),以发病迅速、持续时间短、可完全自行恢复等为特点。我部收集了2008年6月-2012年6月期间我校学员体能考核中出现的晕厥病例24例,现报告如下。     

军事化管理对军校学员睡眠类型分布的影响

目的 分析军事化生活对不同period3（per3）基因型军校学员的睡眠类型频率分布的影响. 方法 选择军校新人校学员（n=150）和四年级学员（n=95）,采集外周血样本鉴定per3基因型,并进行生理时钟问卷（morningness-eveningness questionnaire,MEQ）调查.对比分析两组学员的er3基因型频率分布特征和睡眠类型频率分布特征. 结果 两组学员的per3的基因型频率（x2=1.453 3,P=0.483 5）和等位基因分布频率（x2=0.434 4,P=0.509 8）没有统计学差异.MEQ调查发现两组学员的睡眠类型频率分布差异显著：一年级学员的睡眠类型以轻度早起型（50％）和两者皆非型（41.3％）为主;四年级学员的睡眠类型以两者皆非型睡眠类型为主（64.2％）,其次为轻度早起型（33.7％）.基因型为per34/4（t=3.76,P＜0.000 2）和per34/5（t =2.98,P＜0.004 4）学员的睡眠类型显著改变;基因型per35/5的学员数量太少,无法进行统计学分析,尚需大样本分析. 结论 军事化管理生活中,学员的睡眠类型分布频率发生了改变.     

浅谈青年教员课堂教学存在的问题及对策

为适应21世纪军队医学院校教学改革需要,我教研室积极响应学校关于精品课程建设的要求,拟定了课程建设规划,从教材建设、教学内容、教学方法和手段以及课程特色等方面进行了改进和完善,取得初步成效[1].在教学中我们转变教育思想,更新教育观念,以学员为中心开展课堂教学,改变传统的被动式、机械式、接受式及灌输式教学模式.近年来我校青年教员队伍不断壮大,为教学一线注入新鲜血液,他们有活力、有干劲、热爱教学工作,接受过上岗前的短期培训,但由于培训时间短,对教学缺乏正确认识和经验.本文就我教研室青年教员的课堂教学谈点想法和体会.