Fast FLAIR序列在颅脑MRI的临床应用

应用东芝Flexart 0.5T超导MR机,对64例脑部MR受检者分别使用快速液体衰减翻转恢复（Fast FLAIR)序列和常规SE序列进行对比,分析并结合文献探讨Fast FLAIR序列的成像原理、正常表现和临床应用价值。结果：Fast FLAIR序列显示病变为80／83（96．39％）,常规SE序列为57／83（68．67％）,两者在显示病变方面有显著性差异（P＜0．05）。而且Fast FLAIR序列能区分自由水和结合水,一定程度上反映病变的病理状态。提示Fast FLAIR序列对颅脑病变的显示优于FSE T2WI序列,且能获得更多的病理信息,宜列为常规扫描序列。     

“课堂理论教学与临床实践教学相结合”的两步教学法理论与实践

阐述了山东大学医学院医学伦理学课程“课程理论教学与临床实践教学相结合”教学模式改革的设想提出过程,具体实施办法和实施效果。实践证明,这一教学法,对于培养医学生的医德信念和医学伦理决策能力是切实有效的,值得在实践中进一步完善和推广。     

课堂教学质量评估诊断之我见

教师是教育活动中最积极、最活跃、起主导作用的因素,对学生的影响也是最直接最强烈的。课堂是学校工作核心,教师的能力主要在课堂上体现,因此对教师的课堂教学做出科学评价诊断,既是对教师课堂教学的总结,又是教师间互相学习取长补短的好机会。笔者想从以下几方面谈对课堂教学质量评估的粗略看法,以供同行们参考。１　课堂教学质量评估诊断的意义１１　开展课堂教学质量评估诊断有利于挖掘学校内在办学能力,提高教学质量我校是部属卫生学校,已有几十年的办学经验,独立承担了初中起点、高中起点的护理专业、检验专业、Ｘ线专业等…     

切实抓好课堂教学7环节

教师要真正上好一堂课,笔者认为应抓好以下７个环节。一是教学目标明确。一堂课教学目标的确定,要经过认真分析研究方能付诸实施：（１）把握专业培养目标,依据教学大纲和教学计划对单元目标进行分解,拟定切实可行的课堂目标;（２）以新编教材为依据,参考其它教学资料确定目标内容;（３）从学生的实际水平出发,确定目标尺度;（４）实施中要对目标进行言简意赅的介绍,并提出具体要求。二是教学内容正确。教师在授课过程中,必须保证授课内容的思想性、科学性和正确性,其中保证教学内容的正确性是一堂课的基础和核心。如果教学中出…     

病案教学法在药理学教学中的应用与评价

第三军医大学近年在临床、预防、检验、护理等不同专业的表科、大专、中专3个层次的药理学教学中进行了病案教学法尝试与探索。488名学生的问卷调查表明：病案教学法是最受欢迎的教学方法。病案用药分析可用于药理学教学的课程导入、课堂举例、课堂结尾、课后作业、阶段复习等教学环节,也可用于课终考试;绝大多数学生认为病案教学法可激发学生学习兴趣;教学相长,既可提高教师的综合素质,又可提高学生的记忆能力及分析和解决问题的能力,还可开发学生的自学、思考和归纳能力,也锻炼他们的表达能力。     

论当前多媒体教学实践中的不足及对策

多媒体教学以其课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼多样以及便于学生复习查询等优势,已确立了其在今后医学教育改革发展过程中的重要地位,在各高等医学院校得到了广泛的重视并被争相采用。当前,高等医学教育改革中一个最热门的话题就是关于计算机辅助教学系统的应用。即如何将多媒体技术引入课堂教学中。     

5E教学模式联合翻转课堂教学在急诊护士规培教学中的应用研究

目的 探究5E教学模式联合翻转课堂教学在急诊护士规培教学中的应用效果。方法 选取2022年3月至8月在空军军医大学第一附属医院急诊科接受培训的97名护士为研究对象,将2022年3月至5月培训的47名护士设为对照组,2022年6月至8月培训的50名护士设为观察组。对照组采用传统教学,观察组采用5E教学模式联合翻转课堂教学进行培训,比较两组护士理论及操作考试成绩、临床护理能力、自我导向学习能力及对教学模式的满意度。采用SPSS 24.0进行独立样本t检验和卡方检验。结果 规范化培训结束后,观察组护士理论考试成绩、操作考试成绩均高于对照组（P<0.05）;观察组护士护理行为六维度量表的各维度评分及总分均高于对照组（P<0.05）;观察组护士自我导向学习能力评定量表（self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL）中学习意识、学习行为、学习策略、学习评价等维度的评分及量表总分高于对照组（P<0.05）;观察组护士教学满意度各维度评分及总分均高于对照组（P<0.05）。结论 5E教学模式联合翻转课堂教学适合急诊护士规范化培训,有助于提高急诊护士的临床护理能力和自我导向学习能力,教学满意度较高。     

夜大学生与在校学生课堂吸收率的对比分析

当今的医学教育,传授知识的主要方法仍然是靠课堂上教师讲课为主。因此,课堂上让学生在有限的时间内更多地获取知识,一直是教师们所追求的目标。而这一目标的实现与教师的授课方法、学生的综合素质及思维能力是不可分割的。本文拟探讨不同层次的学生,由于综合素质不同,导致对同一教师同一章节授课内容所产生的课堂吸收率不同。为成人教育教学方法的改进提供理论依据。1　对象和方法1.1　学生来源　一组为在校医学专科学生共58人,年龄为19～20岁,男30人,女28人,全部学生均为应届高中毕业生,经高考考入我校,另一组为夜大学医学系(大专)学生共5…     

医学专业基础课程双语教学的尝试与思考

双语教学是指在课堂上利用2种语言进行教学的方法 ,是教育国际化发展的大趋势 ,是高等教育改革的一项举措[1]。进行这一教学模式的必备条件有以下4个方面的内容 :1较高素质的学生教育之道 ,以人为本。进入大学时 ,大学生相互之间的外语水平就存在着一定的差距 ,进入大学后 ,学习环境和学习方式的改变又会造成更大的差异。据资料显示 ,全国重点院校、非重点院校以及全国各院校的大学英语四级一次通过率依次分别是49.1%、28.2 %和31.1%;它们的大学英语六级一次通过率依次分别是18.4%、14.7%和15.5%。从这组统计资料可以看出 ,大学生外语水平参…     

小儿主动脉缩窄的外科治疗

目的 回顾和总结小儿主动脉缩窄的外科治疗经验。方法 66例患儿，年龄20d～8．5岁。21例单纯CoA，45例同时合并心内畸形。单纯CoA从左后外侧第4肋间进胸。若合并有心内畸形，早期9例患儿先左后外侧肋间进胸纠治CoA，再正面开胸体外循环下纠治心内畸形，2000年1月之后，35例采取正中劈开胸骨，体外循环下Ⅰ期纠治CoA和心内畸形。另有1例分期手术。纠治CoA方法主要有：缩窄段切除行端端吻合或端侧吻合术，补片扩大成形术和左锁骨下动脉瓣翻转成形术。结果 患儿术后早期下肢动脉血压超过上肢47例，与上肢相同13例，仍低于上肢6例，无一例发生肾功能衰竭和截瘫。死亡2例(1例死于严重心力衰竭，另1例死于心律失常)。随访39例，下肢动脉血压超过上肢34例，相同4例，1例伴有主动脉弓发育不良术后6个月仍存在缩窄(上肢血压高于下肢35mmHg)。3例有声音嘶哑，远期随访无高血压出现。结论 单纯主动脉缩窄或合并心内畸形宜早期手术治疗，Ⅰ期根治术是安全和有效的。