以人为本护理服务的探索及实践

随着医疗体制改革的不断发展和深化，护理服务的内涵也发生了深刻的变化。坚持以人为本的理念，突出人的因素，重视人的价值已经成为医院生存和发展的关键。随着医院护理模式的改变，将以人为本的护理服务有目的、有计划、有步骤的纳入到护理管理中，已经是医院急需解决的问题。     

以人为本护理服务的探索及实践

随着医疗体制改革的不断发展和深化,护理服务的内涵也发生了深刻的变化。坚持以人为本的理念,突出人的因素,重视人的价值已经成为医院生存和发展的关键。随着医院护理模式的改变,将以人为本的护理服务有目的、有计划、有步骤的纳入到护理管理中,已经是医院急需解决的问题。     

认知心理学视野下的中职语文教学探索

本文从认知心理学角度探讨中职语文教学。从当代心理学有关理论中寻求有益的思路来进行语文教学改革。     

临床护理教学方法新探索

目的分析临床护理教学方法新探索。方法选择2012年3月-2013年11月在山东省滨州医学院烟台附院实习的护生139名,对其进行临床护理教学,并对教学结果进行分析。结果在临床护理教学中,通过采用上述教与学的新方法,护生普遍反映,新的教学方法,能让他们真正学到知识,学以致用,而且将来独立工作时,遇到相似问题就会迎刃而解,不会不知所措。结论让护理教育事业与时俱进,适应时代的需要,为医院培养和输送合格的护理人才,适应新时代护理岗位的需求。     

中国煤矿尘肺病防治基金会贺信

<正>国家安监总局北戴河职业病防治院(中国煤矿工人北戴河疗养院):欣悉北戴河职业病防治院大容量全肺灌洗治疗尘肺病突破一万例,成绩来之不易,可喜可贺。这是原煤炭部,国家安监局和安监总局、国家煤监局正确领导的结果;是北戴河疗养院历届领导班子带领全院干部职工团结拼搏、不断探索创新的结果;是煤炭行业鼎力相助和全社会共同关注支持的结果。对此,中国煤矿尘肺病防治基金会向北戴河职业病防治院全体干部职工表示热烈地祝贺和崇高的敬意!     

基于建构主义学习理论护理实训中心网络平台的应用研究

由瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义学习理论是当前教学的核心理论.在该理论指导下的教学应该是以学生为中心,让学生完成对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.山西医科大学护理学院实训中心于2009年7月设计以建构主义学习理论为基础的网络平台,该平台提供了一个以学生为中心、可实际操作、共同协作交流的学习情境.现将网络平台应用效果分析报告如下.     

《中医外科学》课程“复合式”考核体系改革的实践和探索

目的:建立科学、全面的"复合式"考核体系,充分发挥考试的正向督促作用,提高教学质量和效果,引导学生运用所学知识分析问题和解决问题,以考试改革带动课堂教学内容和教学方法的改革。方法:将成都中医药大学2007级中西医系1班(74人)、2班(72人)设为试验班级,一个班为试验组,一个班为对照组。试验组采用"复合式"考核体系进行教学;对照组采用传统教学模式。结果:试验组在《中医外科学》考试成绩上优于对照组(P>0.05),临床技能和科研能力也有很大提高。结论:改革后的"复合式"考核体系可以全面检验中医外科学教学成果,能够有效捉进教学水平和学生临床科研技能的提高。     

3D教学模式在中医医院脑病科教学管理中的应用※

目的 观察3D教学模式在中医脑病科临床教学管理中的效果。方法 将60名规培基地医生随机分为试验组及对照组，每组各30名，试验组采用3D教学法，对照组采用传统教学法。实习结束后，分别通过理论考试、模拟病例、辩论的方法，从临床思辨、知识掌握、发散性思维方面对教学成效进行评估，同时发放满意度问卷，了解学生对此新型教学模式的接受程度。结果 在教学满意度调查中，试验组较对照组在带教内容、带教方法、带教效果及总体评价的满意度均较高，差异具有统计学意义（P<0.01）。在教学成效评价中，试验组较对照组在知识掌握、临床思辨、发散性思维方面也有更优的表现（P<0.01）。结论 在脑病科临床带教过程中，3D教学模式能够提高教学质量，提高学生积极性，加强师生间的沟通和交流。     

通识选修课《家庭护理》的教学探索与实践

目的通过开设通识选修课《家庭护理》的实践教学，以扩展学生横向知识面，开拓视野，提高学生综合素质，培养学生的人文素养和科学精神。方法通过3年开设的通识选修课《家庭护理》的实践教学，进行回顾性总结，提出了在教学内容、教学方法及手段、考核形式设计方面的经验。结果3年的教学运行，学生的网络评教结果为91．86，92．90，90．09分，平均分为91．61分。每年评教分值都处于整个学校高分段区。结论实践证实，通识选修课的开设，让教师从专业学习的授课角度转化为学科知识的科学性与普识性相结合，人文性与技能性相结合，为更多的人群提升其自我护理的能力，让广大的非医学专业学生人群受益，也让教师受益，增强了职业的成就感。