论和谐医患关系构建的制度建设

近年来,医患关系日趋紧张,而医患关系绝非仅仅是个体道德善恶的问题,不容忽视的是医患双方互动背后的宏观制度背景。客观分析影响医患关系和谐的5大制度因素,指出构建和谐医患关系的长期性、艰巨性,提出采取4大方面的综合治理措施。     

军医伦理学视域下生命伦理问题研究

源于战争实践的军医伦理学,自产生之时就涵涉着对生命伦理的高度关注。生命伦理在军事领域中有着独立生成性。由此形成了军医伦理学对生命伦理关注的特定视域：战地安乐死、战场器官移植、军事医学科研、疫苗使用、突发公共卫生事件、生态伦理等。     

伦理学视域下军医“死亡教育”探讨

从伦理角度阐述死亡教育对军事医学院校学生的特殊意义,接受过系统、专业死亡教育的军校医学生能在军事行动中引导士兵建立正确的生命价值观;帮助士兵克服战斗应激反应(CSR);能自发做到公正对待战俘;能有效提升临终关怀的质量。所以死亡教育的教学内容应该贯穿整个医学本科教育的始终,甚至延续到继续教育阶段,教学方法应该循序渐进,逐步深入;教学手段应因材施教,具有针对性。     

公立医院医务人员职业道德建设工作机制论析

我国医务人员职业道德主要来源包括3个方面:古代医德要求、西方医德要求、现代医德要求,而当前新世纪医师职业精神已被世界各国广泛接受。根据最新调查结果,患者对医务人员道德评价总体情况良好,但仍存弊端。针对于此,公立医院医务人员道德建设工作机制应从以下3方面着手:医改政策跟进落实、职业道德监督审查和职业道德长效教育。     

道德是一种智慧——庆祝《中国医学伦理学》创刊20周年

自1988年创刊以来，《中国医学伦理学》杂志已经走过了整整20年。这20年，是不断攀登的20年，也是勇创辉煌、喜迎收获的20年!历经了20个春秋，我们的杂志从一棵青葱幼苗开始，扎根大地，努力成长，成为了一株枝繁叶茂的参天大树。这一历程，引领了我国医学伦理学事业的发展，见证着我国医学伦理学事业的繁荣，为我国医学伦理的成长和成熟做出了重要的贡献!     

“三位一体”模式下的全科医学人才培养

全科医学是一个服务于社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科等多专业内容于一体的综合性医学专业学科[1],它既包含了其他学科在医学专业知识和技能上的共性,更具有自身学科专业体系和服务模式的特性。因此,在着眼于全科医学的学科发展,特别是学科发展的核心——全科医学人才的培养时,应当注意兼顾学科的两大特性。     

内科患者入住、转出康复护理床位原则研究

目的：确定内科患者人住、转出康复护理床位的总原则。方法：在上海市三级和二级医院中选取内科病区临床专家120人,采用Delphi法进行2轮专家咨询,并对结果进行统计分析。结果：专家积极性系数较高（100％）,熟悉程度较高,咨询表Cronbach’s α系数均大于0．70,专家对研究的总体评价较好,人住、转出原则同意率较高。结论：专家对该研究持肯定态度,形成了内科患者入住、转出康复护理床位的总原则。     

护理伦理学教学中运用案例式教学的体会

在护理伦理学教学中,运用案例式教学对学员掌握有关道德理论与原则,增强对医德问题敏感性,提高分析问题和解决问题的能力起到一定的作用,有助于护理人员在具体的护理实践活动中作出合理的选择。本作介绍了护理伦理学教学中运用案例式教学的方法及原则,并对实施效果进行了总结。     

以生命伦理学为体系深化医学伦理学教学改革

作为高等医学院校思想政治教育主干课之一的医学伦理学 ,依据它的课程性质 ,我们认为医学伦理学的教学方式应既区别于一般社会科学 ,又区别于一般的自然科学 ,它既不能过于机械、实证 ,也不能过于抽象、理论化。我们的教学对象是四年级的医学生 ,对他们来说 ,这一阶段已学完了医学基础课的知识并且具有相当程度的医学临床课知识 ,开始了临床见习 ,在生理、心理上已基本成熟 ,对事物有了一定的分析、鉴别能力。在实践上 ,学生渴望在走向临床实习及其以后的医疗服务实践时 ,有理论上的道德指导和行为上的道德选择能力。因此 ,在教学中 ,我们以…     

美军军事医学类选法概述

军事医学类选法因涉及诸多伦理问题和道德困惑而难于为普通医生所接受,然而美军认为公平性原则和效益性原则是美军军事医学类选法赖以生存的伦理基础。美军军事医学类选法实施分为两大步骤:首先按照医疗紧急性递减序列,将战场伤病员分为五类(急迫救治者、立即救治者、轻伤病员、可延时救治者、期待救治者);然后根据战场的不同境遇(非严峻境遇、严峻境遇、极端境遇)确定不同的救治模式。与此同时也引发了对军事医学类选法必要的伦理争议,主要集中在"如何看待轻伤病员优先救治"、"如何处置期待救治者"、"如何处置非战斗伤病员"、"谁来决定类选方式"四个方面。