奥沙利铂通过调控miRNA-7-5p/RAF-1促进胃癌SGC-7901细胞凋亡的研究

目的探讨奥沙利铂如何调控MAPK通路,抑制胃癌细胞的增殖。方法NCBI检索文献,利用TargetScan、StarBase和miRBase数据库,进行GO分析与KEGG通路富集,找到相关miRNAs,预测靶基因。应用Real-time PCR、MTT、Hoechst33258、流式细胞术、细胞划痕实验、Western blot等方法分析人胃癌SGC-7901细胞的增殖、细胞周期、侵袭及蛋白表达情况。结果胃癌细胞中miR-7-5p显著低表达,RAF1与miR-7-5p存在互靶关系。miR-7-5p mimics与奥沙利铂均可促进SGC-7901细胞的凋亡,提高G1期细胞百分率(P<0.05),降低侵袭、迁移速度。caspase3、caspase9蛋白表达升高,Bcl-2/Bax比值降低(P<0.05)。结论过表达miR-7-5p与奥沙利铂均可促进胃癌SGC-7901细胞的凋亡,提示奥沙利铂可能通过上调miRNA-7-5p促进SGC-7901细胞的凋亡,降低侵袭、迁移速度。     

脑梗死急性期患者血清高迁移率蛋白1和白细胞介素-17A水平变化及意义

目的检测脑梗死患者急性期血清中高迁移率蛋白(HMGB)1和白细胞介素(IL)-17A的含量,关注其临床意义。方法 74例脑梗死患者急性期血清标本作为观察组,20例体检健康成人血清标本作为对照组,检测两组中HMGB1和IL-17A的含量。结果两组中HMGB1和IL-17A的含量差异有统计学意义,观察组中HMGB1和IL-17A的含量与病变程度相关。线性相关分析显示观察组中HMGB1和IL-17A正相关。结论HMGB1和IL-17A在脑梗死患者急性期血清中高表达,二者可能参与病变的形成和进展。     

基于PACS的医学影像学实践教学的应用研究

医学影像学实践课是高等医学教育医学影像学教学中的重要组成部分,通过实践课可以将理论课中学习到的各种抽象文字知识融汇于对各种影像的认识,将理论课学习到的内容与临床实际工作中将遇到的真实影像资料有机结合,并最终达到临床应用的目的。影响归档与通信系统(PACS)为先进的信息技术与医学影像技术结合的多元化载体,PACS可将临床工作过程中的产生的影像资料海量保存,为医学影像学教学应用提供支持。将PACS海量存贮的影像资料经过筛选后应用于高等医学教育的医学影像学实践教学,克服了传统"观片灯+胶片"教学弊端,节约教学时间,提高教学效率,提升教学质量,促进学生早接触临床,有利于培养面对未来信息时代的应用型医学影像人才。     

2型糖尿病男性患者血清骨膜蛋白水平与骨质疏松的相关性研究

目的 探索骨膜蛋白水平2型糖尿病男性患者骨质疏松的关系.方法 收集了2016年3月至2017年3月在我院门诊诊断为2型糖尿病男性病人90例,体检中心健康男性人群中随机选取30例作为正常对照组,记录患者的年龄、腹围、身高、体重,计算BMI,测定甘油三酯、总胆固醇、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白、糖化血红蛋白,血清骨膜蛋白水平.结果 直线相关性显示,血清骨膜蛋白与年龄、HbA1c、TG正相关,与BMI、HDL、骨密度负相关,与TC、LDL、钙、磷等无明显相关性.多重线性回归分析显示,高血糖、血清骨膜蛋白水平升高,为2型糖尿病男性病人骨质疏松的两个危险因素.结论 血糖控制不佳、血清骨膜蛋白水平增高可能是2型糖尿病男性骨质疏松的危险因素.可将血清骨膜蛋白的检测列于2型糖尿病男性患者骨质疏松的预测指标.     

基于翻转课堂的参与式教学在专业学位研究生培养中的应用

目的 探讨基于翻转课堂的参与式教学在专业学位研究生培养中的应用效果.方法 选取2018年1月—2020年12月锦州医科大学附属第一医院专硕并轨住培学员20人采用基于翻转课堂的参与式教学模式作为试验组,对照组为前一年采用传统教学方法施教的规培研究生结果,两组进行比较.结果 试验组理论成绩及技能成绩均高于对照组,且P<0.05,差异有统计学意义.调查问卷结果显示专业学位研究生能够适应基于翻转课堂的参与式教学方法.结论 基于翻转课堂的参与式教学在专业学位研究生培养中效果明显,有助于提高教学水平和培养高质量的医学人才.     

视频案例教学法在组织学与胚胎学教学中的改革初探

组织学与胚胎学在医学基础课程中占有重要地位,核心内容是研究与人体生理机能相关的组织细胞形态结构及形态的发生发育。该课程以理论教学和实验教学为主要内容。近年来,随着现代教育理念的不断更新和互联网+及大数据技术的发展,组织学与胚胎学教学形式呈现多样化、科学化趋势。教学中,为了展示复杂抽象的显微镜下立体结构及毗邻关系,以及胚胎形态的形成,大量高清图片及视频展示是不可或缺的。针对组织学与胚胎学理论知识枯燥、繁琐,学生学习主动性和积极差,并适应现代教育理念的更新,提出在组织学与胚胎学教学中运用"视频案例教学模式",研究比较该教学模式和传统教学模式的教学效果,最后反馈总结教学体会。