基于微信公众平台的"创客式翻转课堂"教学设计与实践：以"Med Show医学英语视听秀"为例

该研究在总结传统翻转课堂理论和实践经验的基础上，提出了创客式翻转课堂的理念，介绍了这一创新教学实践与传统翻转课堂的区别；并以"Med Show医学英语视听秀"微信公众平台为例，阐述了教学设计思路和实施过程。采用Likert量表法，对学生关于"Med Show医学英语视听秀"实施效果的满意度进行调查。结果显示，学生在医学英语综合应用能力、医学人文素养、自主学习能力和创新创造能力等方面有显著提升；教师在项目实施过程中改进传统的教学手段和方法，优化传统的课堂教学评估方式，改变教师的角色和定位，取得了一定的教学成果。因此，该教学实践对互联网+时代的大学英语教学具有一定启示意义。     

护理本科生医学英语听力焦虑成因及学习策略评价研究

目的探讨护理本科生医学英语听力焦虑成因,评价学习策略的实施对其英语听力焦虑的缓解效果。方法 2017年3月,采用专业英语听力焦虑问卷(the foreign language listening anxiety scale,FLLAS)对某军医大学护理本科二年级学生进行调查,筛选出存有听力焦虑的80名学生为研究对象。根据问卷数据分析结果,教师在后续听力课堂的各个阶段实施根据焦虑成因安排的相应的教学内容,共20个学时,频率为1次/周,2学时/次,共10周。课程结束时,再次采用FLLAS对上述80名学生进行调查,并比较两次调查结果的差异。结果第一次问卷数据显示,所有受试者的20个题项总分为4341分,平均(2.71±0.14)分,语言背后的文化理解(非语言焦虑因子)和自身的英语语言水平(语言焦虑因子)的评分较高为(2.82±0.21)、(2.79±0.19)分。第二次问卷数据显示,所有受试者的20个题项总分为3784分,平均为(2.49±0.11)分,与第一次调查的差异有统计学意义(t=2.27,P0.05),且各项因子的评分均优于第一次测试时,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论教师以设计课程、把握课堂、减缓焦虑为切入点,综合教授听力学习策略,可以有效缓解护理本科生医学英语听力焦虑,但不同焦虑因子的缓解程度不同,需要进一步有针对性调整策略。     

海军院校军事英语课程混合式教学模式改革与实践——以海军军医大学《海军英语》课程为例

为实现“立德树人、为战育人”这一办学目标,海军军医大学《海军英语》课程开展了基于私播课和微信公众号的混合式教学模式改革。课程内容围绕海军概况、海军文化和海军医疗,侧重培养海军医学院校学员的跨文化交际能力,基于互联网+的课程教学改革与实践,推动“德育为先、知识为基、能力为重”的复合型海军医学人才外语能力培养体系建设,为军队院校混合式英语教学提供可借鉴的经验。     

“对分课堂”教学模式在医学英语摘要写作中的应用研究

医学英语写作是医学英语教学的重难点之一,如何有效提高教学效果是急需解决的问题。本研究利用集传统课堂和讨论课堂优势一体的“对分课堂”进行医学英语写作的教学实验,并加以评价。选择“摘要写作”章节内容,将教学分为“课上讲授”“课下自主学习”和“课上讨论”3个环节。各环节重点分别为,教师讲授“摘要特点和基本框架”;学生根据教师提供的素材和学习任务,自主学习与挖掘“摘要写作要点和时态”;学生分组在课堂展示自学成果,全班师生就疑难点共同交流。初步评价结果可见,对分课堂可以优化基础知识教学效率,增加学生自学能力和积极性,促进教师角色转变;但对分课堂的实施对考核方式、课程设计和教学流程把控提出更高要求。     

密室逃脱游戏在国外医学教育中的应用

医学教育领域中的密室逃脱游戏,是为医学生提供真实任务及必要指导的游戏化教学应用.本文从明晰密室逃脱游戏医学教育应用的内涵出发,进一步阐明该教学模式的设计思路和构成要素.     

美国公共卫生服务军官团应对突发公共卫生事件救援做法及启示

目的 通过分析美国公共卫生服务军官团的救援做法,以期对我国突发公共卫生事件救援有所启示。方法 全面分析美国公共卫生服务军官团的历史沿革、组织架构、卫生参与路径和典型救援模式“仁慈模式”。结果 该军官团具有多样化的卫生参与路径,成熟的卫生救援模式,在应对突发公共卫生事件方面做出了积极贡献,并针对存在成本昂贵和管理权限混乱的问题采取了相应对策。结论 在考虑我国具体国情的情况下,合理借鉴美军官团的运行模式和救援做法,在突发公共卫生事件救援方面,建立公共卫生专业救援队伍、建立健全快速响应机制、提供指挥协调层面的指导和建立公共卫生救援数据库。     

基于微信公众平台的“创客式翻转课堂”教学设计与实践

该研究在总结传统翻转课堂理论和实践经验的基础上,提出了创客式翻转课堂的理念,介绍了这一创新教学实践与传统翻转课堂的区别,并以“Med Show医学英语视听秀”微信公众平台为例,阐述了教学设计思路和实施过程。采用李克特量表法,对学生关于“Med Show医学英语视听秀”实施效果的满意度进行调查,结果显示学生在医学英语综合应用能力、医学人文素养、自主学习和创新创造能力等方面有显著提升；教师在项目实施过程中改进传统的教学手段和方法,优化传统的课堂教学评估方式,改变教师的角色和定位,取得了一定的教学成果,因此,对互联网+时代的大学英语教学具有一定启示意义。     

医学院校研究生医院情景交际英语课程设计

大部分医学院校开设的研究生英语课程缺少专门的职业交际英语,而医学研究生的职业特点要求其具备一定的医院情景下的英语交际能力。本着以学生为中心的教学理念,通过调查问卷方式进行需求分析,设计医学研究生医院情景交际英语课程,确定教学素材、方法、内容和实施步骤,并开展效果评价和满意度调查,总结课程的优势,剖析不足之处,以期为医学院校研究生英语课程的开设提供些许经验。     

基于微信的医学英语翻转课堂学生满意度调查

以海军军医大学医学英语翻转课程为例,借助问卷调查和访谈,从教学设备、教学过程、评价方式、教学效果四个方面,了解学生对基于微信的医学英语翻转课堂的满意度,以评估该教学方法的实施效果;同时利用调查结果分析目前教学中存在的问题,提出解决策略,以期为高等教育阶段人文类课程翻转课堂的开展提供参考。