多维心理灵活性量表简版的效度和信度检验

目的:考察多维心理灵活性量表简版(MPFI-24)的效度和信度。方法:招募被试682人[年龄14～69岁,平均年龄(25±10)岁],将其随机分为两半,分别进行探索性因子分析和验证性因子分析;以简版心理健康连续体量表(MHC-SF)、抑郁-焦虑-压力量表中文精简版(DASS-C21)检验效标关联效度,以心理灵活性综合问卷(CompACT)和接纳与行动问卷第二版(AAQ-Ⅱ)检验聚合效度。2周后选取其中29人进行重测。结果:两个分量表的探索性因子分析显示均符合6因子,累计方差解释率分别为88.43%和88.63%;验证性因子分析显示拟合度较好(χ²/df=2.59,RMSEA=0.07,GFI=0.87,AGFI=0.84,NFI=0.89,IFI=0.93,CFI=0.93)。PF分量表总分与MHC-SF总分以及各分量表得分呈正相关(ICC=0.21～0.48,均P<0.01),与AAQ-Ⅱ和CompACT总分及2个分量表得分均呈负相关(r=-0.19～-0.52,均P<0.01);PI分量表与DASS-C21分量表得分均呈正相关(ICC=0.37～0...     

情绪学习对自我嗓音吸引力评价的影响

目的：本文旨在探究情绪学习对自我嗓音吸引力评价的影响。方法：采用评价条件化范式分别探究被试积极学习或消极学习后对各类嗓音（自我嗓音、同性他人嗓音、异性他人嗓音）吸引力评价的变化。实验纳入81名被试并随机分配到积极学习条件（36人）或消极学习条件（45人）,被试在相应条件下首先进行中性学习再进行积极或消极学习。结果：通过比较积极或消极学习与中性学习后的嗓音吸引力评价差异,发现积极学习后男性对自我嗓音的动听程度和喜好程度评价都有显著提高,而女性并没有表现出任何学习效应。结论：情绪学习会对自身嗓音吸引力评价产生影响,但这种影响存在性别差异。     

电子游戏对个体发展的影响

本文基于电子游戏影响个体发展的相关理论, 回顾了近年电子游戏对个体发展的影响。结果发现电子游戏可能会对个体学习和健康产生影响。暴力电子游戏会增加个体攻击行为, 动作类电子游戏能够促进个体认知能力的发展, 教育类游戏可以提高学习动机和学习成绩;亲社会电子游戏能够降低个体攻击行为, 提高个体亲社会行为。     

自适应用户界面研究综述

自适应方式是人机交互领域的一项重要研究内容,也是解决目前系统、软件功能过剩问题的有效解决途径。本文介绍了目前应用在自适应用户界面的主要方式、自适应算法,以及自适应的属性,并讨论了自适应用户界面面临的问题和未来发展。     

自我面孔吸引力的评价偏向

目的:本研究旨在探讨个体对自我面孔吸引力评价的偏向及其程度。方法:实验一采用对偶比较法和主观评价法,考察自我面孔吸引力的积极评价偏向;实验二将平均人脸作为参照,进一步考察了个体对自我面孔高估偏向的程度。结果:实验一的结果发现,个体具有对自我面孔吸引力的高估评价偏向,这种偏向在男性和女性群体中均存在,未表现出性别差异;实验二的结果发现,女性对自我面孔吸引力的评价低于平均人脸,男性对自我面孔吸引力的评价与平均人脸没有显著差别。结论:个体普遍存在对自我面孔吸引力的高估偏向,但这种高估偏向也存在限度,不会超越对平均面孔的评价。     

杭州地区护士群体职业倦怠常模与诊断标准的研究

目的 建立杭州地区护士职业倦怠常模与诊断标准.方法 采用中文版M氏职业倦怠量表对杭州地区省、市和区级医院的1320名护士进行调查.结果 杭州地区护士群体职业倦怠的诊断临界值为情感耗竭分数≥27,去人格化分数≥8,个人成就感得分≤24.护士轻、中、高度倦怠的检出率分别为13.7%、40.3%、8.79%.结论 该测查结果可作为今后护士职业倦怠的参考标准.     

静态负荷诱发肌肉疲劳时表面肌电信号(sEMG)变化与主观疲劳感之间的关系

目的 探讨静态负荷诱发肌肉疲劳时肌电信号指标与主观疲劳感之间的数量关系。方法 记录11名被试持续负重时主观疲劳感量表得分及肱二头肌相应表面肌电信号,分析MPF、MF和Lempel-ziv复杂度以及持续时间与主观疲劳感量表分数之间的相关,并对其间的数量关系进行拟合。结果 主观疲劳评定分数与持续时间成显著正相关,而与各肌电信号指标成不同程度的显著负相关。以主观疲劳评定分数为因变量,以持续时间及各肌电信号指标为自变量的对数函数和幂函数的拟合均具有统计学意义。结论 主观疲劳感得分与表面肌电信号指标及持续时间对反映肌肉疲劳状态具有较高一致性;其间的数量关系比较符合心理物理学中Stevens幂定律。     

气质、父母教养方式与幼儿心理韧性的关系

考察3～5岁幼儿心理韧性的发展特点并探讨气质、父母教养方式与幼儿心理韧性之间的关系,检验父母教养方式的中介作用。 选取杭州市570名幼儿为被试对象,由幼儿教师完成Devereux幼儿心理韧性量表评定,由幼儿父母完成气质问卷和教养方式问卷的评定。采用AMOS 17.0对幼儿气质、父母教养方式与心理韧性之间的关系进行结构方程模型检验,并采用非参数百分位Bootstrap方法对模型的中介效应进行检验。 共回收有效问卷432份,回收率为75.79%。5岁幼儿心理韧性的主动性和自我调节两个维度高于3岁和4岁幼儿（均P＜0.01）,依恋/关系维度高于4岁幼儿（P＜0.01）;女生的主动性和自我调节维度高于男生（P＜0.05或P＜0.01）。气质的负性情绪维度与心理韧性三个维度均呈负相关(均P＜0.05),而努力控制维度和权威型教养方式则与心理韧性三个维度均呈正相关（均P＜0.05）。负性情绪和努力控制均部分通过权威型教养方式预测幼儿心理韧性（中介效应分别为 -0.0143和0.0363）。 3～5岁幼儿心理韧性存在年龄、性别差异,且父母教养方式在气质与心理韧性之间起中介作用。      

自我建构量表(SCS)中文版的初步试用

目的:通过分析中文版自我建构量表(SCS)的心理测量学特征来探讨该量表在中国的适用性。方法:对随机抽取的468名高中生的得分情况进行分析。结果:所有项目与其对应的分量表相关在0.41～0.83之间,依赖自我建构和独立自我建构分量表的内部一致性系数分别达到了0.76和0.81,总量表的内部一致性系数达到了0.88。因素分析表明两因子贡献率达到了63.18%。结论:中文版自我建构量表(SCS)有良好的信度和效度,值得推广试用。     

恐惧联结的习得及其脑机制研究

恐惧联结学习是保证有机体生存和适应的重要手段,主要表现为以下三种方式:亲身体验、社会观察和言语指导,习得之后会对认知和社会功能产生重要影响。脑损伤、脑功能成像及神经核团水平的研究均表明,恐惧联结的习得主要与杏仁核和海马等脑区有关。