临床病案PBL教学法在《生殖药理学》中的应用研究

以问题为基础的学习（problem based learning ,PBL）教学法是1969年美国Barrows教授在加拿大McMaster大学医学院首创的一种教学模式,指围绕由教师精心准备的临床病案,提出需要解决的问题,学生利用各种资源寻求答案,通过自学和小组讨论的方式学习相关知识［1］。临床病案讨论是《生殖药理学》从理论学习到临床用药的重要转变形式,有利于让学生更深刻地理解理论学习内容。为了探讨临床病案PBL教学法在《生殖药理学》中的教学效果,本课题组在《生殖药理学》以传统讲授法（lecture‐based learning ,LBL ）的基础上引入了临床病案PBL教学法,并与单一的LBL进行比较,现报道如下。     

在体肠灌流法用于中药有效成分吸收的研究进展

口服给药是最常见且最方便的给药方式,对于口服药物来说,肠道是吸收的主要场所。所以研究药物的吸收情况,其肠道吸收特性为主要研究内容。肠吸收实验方法众多,目前应用较为广泛的主要有4种：药物浓度法、大鼠在体肠灌流法、外翻肠囊法以及Caco-2细胞模型法。由于在体肠灌流法,优点较多,而被广泛的应用。本文对在体灌流法在中药有效成分促吸收方面的研究进展进行了总结。     

人脑基底核区的三维重建及显示

目的 :为完成中国数字化人体及三维重建技术向教学和临床过渡奠定基础。方法 :对尸体头部行冰冻切片后 ,采用国内主流微机和数码摄影技术 ,利用自编软件 ,对基底核区的复杂结构进行三维重建及显示。结果 :重建后的图像轮廓清晰 ,可任意旋转、剖割、拆分和透明处理等。结论 :完成中国人脑基底核的重建工作     

急性脑缺血对脑内乙酰胆碱和胆碱乙酰转移酶的影响

通过结扎蒙古沙土鼠一侧颈总动脉，造成急性脑缺血动物模型。采用放射免疫法观察了急性脑缺血时，动物脑内乙酰胆碱（Ａｃｈ）和胆碱乙酰转移酶（ＣｈＡＴ）的变化。结果表明，急性脑缺血时，缺血侧脑内Ａｃｈ含量和ＣｈＡＴ的活性均明显降低，而非缺血侧脑内Ａｃｈ含量和ＣｈＡＴ的活性无明显影响。     

头孢硫脒在大鼠生理药动学模型研究

目的 建立头孢硫脒在大鼠的生理药代动力学模型.方法 按照血流限速理论,采用Matlab系统构建生理药代动力学模型程序;模型包括血液、心脏、肺、肾脏、肝脏、肠、胃、脾、胰腺、骨骼肌、皮肤、脂肪和甲状腺等生理相关性组织.生理性模型参数归纳自文献,组织-血液平衡分配系数等药物相关系数由实验测定.结果 大鼠经脉给与头孢硫脒200mg/kg后,模型预测的药物浓度与试验观察值符合良好.结论 建立了头孢硫脒在大鼠的生理药代动力学模型.     

[^3H]—洛非西定在大鼠的绝对生物利用度

目的 研究了（３＾Ｈ）－洛非西定的吸收和绝对生物利用度。方法 分二剂量组，用统计矩法测定了ｐｏ及ｉｖ给予大鼠（３Ｈ）－洛非西定后的药物动力学参数，计算生物利用度。结果 高剂量组绝对生物利用度Ｆ为５４．０％，低剂量Ｆ为５４．７％。结论 口服给药后吸收较快，吸收率较高，药物吸收呈线性。     

多元化教学在药理学实验课程中的运用

为使实验教学适应现代教学理念发展、满足医药行业对高素质人才的需要,改革药理学实验教学方法。根据实验内容、难度和教学情境,将药理学实验单一讲授式教学改为多元化教学。早期验证性实验运用先实验后理论的先导法、多药药效验证实验引入单盲法,中期综合性实验开展案例教学,后期设计性实验运用学生授课法。学生反馈意见显示,多元化教学能提高其学习兴趣、参与实验积极性、动手能力和分析及解决问题的能力,有利于其综合素质培养。     

用累积毒性原理评价口服中药体内过程

目的:改进动物急性累计死亡率法(ACD法) ,使其适于测算口服中药体内过程。方法:建立累次口服中药的药量 毒效关系模型以及相关的试验步骤,并用计算机模拟程序所提供的仿真模拟数据以及文献中真实试验数据进行方法学检验。结果:模拟试验结果表明,在LD95 2～LD5 2剂量范围内,试验值和理论值符合良好,方法稳定;对文献数据的重新计算得到:小鼠po马钱子粉符合口服给药开放一室模型,T1 2 (ka) =1.136h ,T1 2 (ke) =7.10 0h ,Tmax=3.5 76h。结论:改进ACD法可有效评价口服中药的体内过程。     

学生试卷全扫描数字化管理系统的应用

通过文件扫描结合光盘存储技术，实现学生试卷的全真无纸化存储，结合网络数据库技术对学生试卷进行规范化、科学化高效管理。