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61.
复方双黄连与黄芩单方中黄芩苷在大鼠肠道菌群中代谢的比较 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:比较黄芩单味药材提取物和复方双黄连在肠内菌群中代谢的差异.方法:利用离体实验考察黄芩苷在模拟肠道环境下的代谢产物,并通过给大鼠灌胃给药考察实际肠道内的代谢,运用高效液相色谱法和液质联用技术检测和鉴定单方和复方中黄芩苷的代谢情况.结果:单方及复方中黄芩苷在模拟肠道环境下和大鼠肠道内均代谢为黄芩素,体外消除速率常数k分别为0.062 1和0.069 4h-1,t1/2分别为11.2和9.99h,方差分析后进行双单侧检验,F分别为0.21和0.15,小于理论值5.12(P>0.05).结论:单复方中黄芩苷的体外肠菌代谢差异无显著性,但体内代谢产物存在差别. 相似文献
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64.
冬凌草素载药纳米粒的制备与表征 总被引:2,自引:0,他引:2
目的:制备冬凌草素载药纳米粒,对粒子形态、大小、载药量等进行了表征.方法:以辛酸亚锡为催化剂,通过PEG端羟基引发了己内酯开环聚合而得PCL-PEO-PCL嵌段共聚物;聚合物在选择性溶剂中可形成胶束样纳米粒.结果:纳米粒在扫描电镜下观察呈规则的球形,Zeta电位测定其表面电荷最大值可达-30 mV,动态光散射检测粒径在200 nm左右,纳米粒的临界胶团浓度较低;而载药量较高,可达到9%左右.结论:PCL-PEO-PCL聚合物纳米胶束可作为冬凌草素的新型药物输送系统. 相似文献
65.
冬凌草甲素自微乳给药系统的体外释放动力学研究 总被引:4,自引:0,他引:4
目的:研究冬凌草甲素自微乳给药系统的体外释放特性,探讨释药机制。方法:利用HPLC测定冬凌草甲素的含量,以反向透析法进行冬凌草甲素自微乳的体外释放实验,考察释放介质、搅拌速度和处方因素对药物释放的影响。采用相似因子法比较释药曲线的相似性,利用药物释放模型方程拟合释放曲线。结果:释放介质对药物释放无显著影响;在50~100 r·min-1药物释放曲线具有相似性;冬凌草甲素自微乳与乙醇溶液的释放曲线相似;冬凌草甲素自微乳在pH 7.8 PBS中,30 min释放达65%,释放曲线符合Hixson-Crowell方程。结论:冬凌草甲素自微乳释药较快,在水性环境中自发形成的微小乳滴在释药过程中粒径和表面积均发生改变,药物分子透膜为被动扩散过程。 相似文献
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目的 对仅以考试成绩作为评价大学生学习效果的传统方法进行改革,探索有利于提高学生综合能力的评价方式.方法 以中药学专业学生为例,设定中药炮制学课程成绩由形成性成绩与终结性成绩2部分组成,形成性成绩由课堂提问、课堂讲授和课件评价等多个指标组成,采用调查问卷和比较终结性成绩的方式进行实施效果的评估.结果 87.8%的学生认为应该将形成性成绩作为评价学习效果的指标,具体评价指标按照学生所选比例由高到低依次为课堂测验、课堂讲授、课堂提问、课件评价、自评和组间互评;86.2%的学生认为该评价方式有助于教师及时了解学生学习情况、督促学生自我学习,提高学生归纳、总结和分析、解决问题的能力;终结性成绩平均分较去年提高了3.8分.结论 形成性成绩评价指标拟定为课堂提问(占10%)、课堂讲授(占30%)、课件评价(占20%)、课堂测验(占30%)、自评和组间互评(占10%). 相似文献
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目的探索SSL教学法(Scene Simulated Learning)大学实践性较强的学科中的应用。方法以中药炮制学教学为例,通过模拟相关知识牵涉的“情境”来展开教学(SSL教学),并将PBL教学法引入其中,让学生“据实发挥”,训练其发散思维,提高学习主动性。结果调查问卷反映学生普遍欢迎该教学法,与传统教学法相比,改进后的SSL教学法体现出与时俱进的优势。结论将SSL教学法与PBL教学法相结合,可很好地激发学生对所学学科的学习兴趣。 相似文献
69.
《中药炮制学》SPSL教学法研究 总被引:5,自引:0,他引:5
为探索SPSL教学法的可行性,对SPSL教学法与传统教学法进行了比较。结果显示,学生书面考试成绩和教学法综合评分均以SPSL教学法为高,表明SPSL教学法优于传统教学法。 相似文献
70.
马兜铃酸肾病研究概况 总被引:5,自引:0,他引:5
1 中草药肾病事件 1993年,比利时医师首先发现许多急于减肥的妇女在大量服用含广防己的减肥丸后,发生急性肾衰。于是,提出了“中草药肾病”(Chinese herbs nephropathy,CHN)[1]。 1999年7月,英国报道了两个因服含关木通的草药茶治疗湿疹导致晚期肾衰竭的病例[2]。2000年7月,美国媒体大肆渲染英国和比利时发生的上述事件,FDA立即下令禁止马兜铃属草药进口,并决定收回市场上销售的含有马兜铃酸的中成药。随后法国、加拿大、德国、西班牙等10多个国家纷纷作出相应禁令。 2001年1月17日,马来西亚全面禁止销售含有马兜铃酸的中… 相似文献